现代人文精神的构建
大学师德建设无法脱离社会整体文化发展环境。在师德建设的过程中，客观分析时代背景，正确面对社会特征和历史传统，在继承中寻求发展，把握师德教育的时代特色，对文化资源进行系统的梳理，将文化资源作为道德建设的素材和内容，运用到教育的实践过程中，才能更好地发挥文化资源的德育功能。
（一）人文精神的构建是知识经济时代的必然要求
人文精神作为一种主体精神，将人作为评价一切的标准，以及一切行为的出发点和归宿。西方文艺复兴时期的理性启蒙是传统意义上的人文精神的构建，理性的启蒙就是要将理性与人性相结合，重新确立人的主体地位和尊严。我国社会主义经济已经取得了显著成果，人的精神面貌也焕然一新，生产力发展水平还很低，在人文精神构建方面还存在与经济发展的不相适应，导致现代人文精神的构建任重而道远。
现代教育对人力资源的开发具有一定的功利主义价值，比如振兴经济、发展科技，对个体的培养，具有人文教化、文化传承等非功利价值，随着知识经济的到来，如何将科技教育与人文教育相结合，是全世界所面临的问题。在经济全球化背景下，中国面临的形势更加严峻，它不仅拥有五千年的文化精华和历史沉淀，同时伴随着经济的急速发展，要追赶上现代文明的步伐显得刻不容缓。
在经济发展迅速的美国、德国、日本以及部分东南亚地区，社会越来越强调人文精神和文化素质的重要性。美国提倡科技教育与人文社科教育相结合，文理科并重是现代社会发展的趋势。例如以工科见长的马萨诸塞理工学院供本科生选修的文科课程多达100多门，核心课程以人文社会科学内容为主，强调某个主题在世界性背景下的讨论，侧重知识的广泛度和整合度。德国通过立法规定高等学校在发展、传播学习科学艺术的基础上，为应用科学知识和方法或艺术创造能力的职业活动做准备。学校的教与学都应为学生将来步入社会做准备，使学生能够以负责任的态度胜任科学或艺术工作。
我国教育改革发展到了今天，教育越来越重视市场需求，无论科研还是教学都绕不开经济发展，却无意识忽视了教育的根本价值——塑造人格。它不仅体现人文价值的根本所在，也是教育者的根本立场，实施人文教育的基本要求在于塑造教师的人文精神，更新教育理念。从教师的视角来看，人文教育应当包括三个层次：人文知识、人文方法和人文精神，其中人文精神是核心，重在培养教师的人文态度，陶冶教师的人文素养。只有赋予人文知识，运用合理的人文方法才能将人文精神的精髓发挥到极致。
（二）现代大学教师人文精神的内涵
教师人文精神的内涵很丰富，包括教师个人的人文素养、人格修养、精神世界，也包括在教学活动中涉及的教育目标、教育内容以及实施教育的方法。第一，人文素养。人文科学知识具有丰厚的历史积累，包含人类文明几千年的艺术、天文、地理、文学、宗教等各类意识形态和文化知识，形成了人文素质的基础。由于受到功利思想的影响，人文教育得不到应有的发展，丰富的传统文化得不到传承，以至于教育者对于这方面的了解也知之甚少，更谈不上对于受教育者的影响。作为教育者应当扩展自己的知识面，不局限于本专业学科的知识，要有意识地补充丰富的人文科学知识，提升文学造诣和艺术欣赏水平。第二，树立现代教育观念。教师在具备基础人文精神外，将其人文关怀与崇高的职业素养紧密结合，以人性发展的可能为起点，将人的全面和谐发展作为培养人的核心目标。教师的教育观念包含教育价值观、人才观、教学观、师生观等，现代教育观要求以人为本，一切工作从教书育人过程的需要出发，将人文精神贯穿于全部教育教学活动中。师生是学校的主体，关心学生的思想、学习、生活，关心教师的工作、教学，充分体现对学生创造良好成才环境、实现教育根本，也体现对教师的尊重，尊重人才、尊重劳动成果，创造各种条件，充分发挥各自才能，实现自我价值。第三，培养现代教师意识。社会的发展依赖教育的进步，面对纷繁复杂的社会改革，现代教师应当拓宽自身的视野，站在更高的角度审视教育，树立全新的现代教育意识，正确把握时代脉搏。在教育方法和手段上，汲取先进教育理念，采取现代化的教学方法，开拓学生的眼界，实施非限制性审美化的教学。第四，具备高尚道德人格。教育的核心是培育人才，能够为社会做出贡献的人，育人的核心是塑造人格，确立正确的道德观、培养人文精神。这些仅依靠课堂教化难以收到很好的效果，还要依靠潜移默化的感染和熏陶，因此对教师提出更高的要求，要求他们具备高尚的道德和完整的人格。受教育者的受教过程也是人格完善的过程，很大程度上取决于教师本身的人格力量所施加的影响，可以说人格力量是素质教育实施的重要保证。高尚的道德是教师人格力量的主要内涵，只有品德高尚的人才能看到睿智和理性发挥的作用。从古至今，高尚的道德情操始终表现在为人师表、以身作则、严谨治学，是个人道德品质的典范。
（三）现代大学教师人文精神的构建途径
营造人文环境是现代人文精神构建的具体途径。人是环境的产物，社会环境直接影响整个社会的发展状态，在社会转型过程中，某些人文环境一旦失衡就需要营造有利于人文精神生长的社会环境。随着经济的发展，社会在各个方面都开始注重环境育人。在物质层面建设方面，修建休闲广场、各式花园田圃，干净优美的环境让人赏心悦目，为丰富广大人民群众生活提供了娱乐健身的场地，在潜移默化中陶冶了情操。在精神层面建设方面，建设校园文化、现代企业文化，对净化社会风气起了良好的作用。人们在享受多样的物质生活的时候，也丰富了个人精神内涵。当然，不文明的现象与优美的环境出现了反差，比如在地铁车厢内随意吃东西，广场舞音乐声太大而扰民，无视道德而随地大小便等。现代精神文明的培养必须推进人的思想进步，思想政治教育应充分利用环境因素来提高公民的文明素质，现实社会环境的优化和人文精神的构建相得益彰。
总而言之，现代文明的精神构建离不开思想政治教育的进步，教育不仅要创新，更要增强其实效性，充分体现以人为本的思想道德素养，遵循教育对象的思想和行为形成发展的基本规律，开展一系列的思想政治教育活动，不断提高人们的思想觉悟和道德水平，促进人的全面发展。