教育史研究的价值

教育史研究报告的价值在某种程度上是与其他学科一致的。通过研究，学生改进了规划研究方案，收集和组织数据，阐释研究发现，呈现逻辑综合的方法。通过独立的研究，学生逐渐提高了作为独立的知识寻求者的技能。他的期末报告或许成为毕业论文、文献工作、专业和职业报告或其他以对数据进行清晰可信的阐释为基础的文字表达的序幕。而且，学生将能够更轻松地撰写未来课程的论文。然后，随着成功的完成了一份研究报告，一种理智成长和自我满足感将油然而生。

除了这些一般价值之外，历史研究报告还具有一些特别的优点。学生可以获得一定时期的教育史专门知识。毫无疑问，这种知识优于教育史教科书中常见的基本资料。从本质上来看，历史教科书倾向于特别简明或肤浅地处理某些有趣的主题。而通过研究过程而获得的知识比从教科书和百科全书中获得的知识更为准确、完全、精密和牢固。

只有有机会在小范围内运用后，人们才能更好地领会教育史研究的科学方法。太多的人容易将历史著作看作是理所当然的，并对所有内容不加批判地接受。理解通过历史数据而形成鉴别和推论的方法，将有助于把学生培养成对历史文献进行独立思考的读者。

同时，学生培养了评价历史上和当前有争议的问题中不同观点的能力。对支持对立观点的证据进行细致的分析是得出自己结论的理性方式。教育史学家对某一教育思想和实践的起源、发展或意义形成了不同的判断。能鉴别这些证据经验的人可以明智地选择立场而支持某一方。

对教育问题的根源理解得越深入，对历史力量以及学校与社会相互关系的概念就会越清晰。这并不是说，仅仅是历史知识就可以提供教育问题的答案。然而，它可以为更好地理解当前思考的教育问题提供基础。

最后，学生将掌握编排所选择的重要书目的方法。期末报告的准备包括对大量的出版物进行考查和评价。随着有关当前所研究的教育问题的知识不断拓展，他开始对所考查的阅读材料作出自己的判断。同时，他能确定在这些材料中哪些材料对理解他的教育问题具有价值。