教育史的历史与价值

教育史的历史与价值

已有的文献很少关注教育史学史。但是，关于作为专业科目的教育史的价值的研究相对较多。大多数的教科书都会有几段甚至几页讨论这个领域的研究可以获得的好处。人们也开始注意到对于教育史的不同解释。

618.约翰·W·亚当森：《教育史指南》，伦敦：基督教知识促进会，1920年。（Adamson，John W.A Guide to the History of Education.London：Society for Promoting Christian Knowledge，1920.）关于教育史的性质和范围的讨论，描述了英国教育史的框架，调查了教育史中的主要著述。

619.卡特·亚历山大：《如何查找教育信息和资料》（第二版），纽约：哥伦比亚大学师范学院出版社，1941年版。（Alexander，Karter.How to Locate Educational Information and Data.Second edition.New York：Bureau of Publications，Teachers College，Columbia University，1941.）讨论了教育史对于一线教师的重要性，并对如何就一个历史问题查找资料提出了建议。

620.约翰·C·奥尔马克：《教育史》，载斯坦福大学教育学院主编：《教育的挑战》纽约：麦格劳—希尔，1937年版，第62—76 页。（Almack，John C.“History of Education”，pp.62—76，in Stanford University Education Eaculty，The Challenge of Education（New York：McGraw-Hill，1937）.）讨论了历史及教育史的性质和功用。对教育史研究提出了建议。

621.威廉·H·伯恩海姆、亨利·苏扎洛：《作为专业学科的教育史》，纽约：哥伦比亚大学师范学院出版社，1908年版。（Burnham，William H.，and Suzzallo，Henry.The History of Education as a Professional Subject. New York： Teachers College，Columbia University，1908.）论述教育史的背景和价值；对已有文献进行批判性评论；指出该领域被忽略的地带；教育史的行政地位和教学组织。

622.H·莫兰·库克：《作为专业研究领域的教育史在美国的历史》，未出版的纽约大学教育学博士学位论文，纽约：纽约大学，1916年。（Cook，H.Moreland.History of the History of Education as a Professional Study in the United States.Unpublished Doctor of Pedagogy Thesis.New York：New York University，1916.）

623.艾伦·O·汉森：《文化和教育史中的综合人类学方法》，《教育论坛》，第1期（1937年3月），第361—378页。（Hansen，Allen O.“Integrative Anthropological Method in History of Culture and Education”，Educational Forum，I，March，1937，pp.361—378.）对教育史和文化史中的综合进行了论证。

624.赫尔曼·H·霍恩：《在大学中教教育史》，载保罗·克拉珀主编的《大学教育》，纽约州，扬克斯：世界图书公司，1920年版，第17章。（Horne，Herman H. “Teaching the History of Education in Colleges”，Chapter XVII，in Paul Klapper，editor，College Teaching，Yonkers，N.Y.：Word Book Co.，1920.）讨论了教育史学科的价值和教学方法。

625.D·L·基尔：《教育史》，《学校评论》，第9期（1901年5月），第310—315页。（Keihle，D.L.“The History of Education”，School Review，IX，May，1901，pp.310—315.）讨论了研究教育史的价值。

626.埃德加·W·奈特：《教育的历史研究法》，《中学杂志》，第12期（1929年3 月），第101—107 页。（Knight，Edgar W.“Historical Approach to Education”，High School Journal，XII，March，1929，pp.101—107.）讨论了教育史的意义和方法。

627.埃德加·W·奈特：《黑暗处栖身》，《学校与社会》，第65卷（1947年5 月31 日），第385—388 页。（Knight，Edgar W.“In Darkness Dwells”，School and Society，Vol.65，May 31，1947，pp.385—388.）强有力地捍卫了教育史的价值。

628.弗里德里克·利奇：《功能主义的谬误与教育史》，《学校与社会》，第65 卷（1947年4 月5 日），第241—243 页。（Lilge，Erederic.“The Functionalist Fallacy and the History of Education”，School and Society，Vol.65，April 5，1947，pp.241—243.）维护教育问题在它们产生的历史背景中可以得到更好理解的假设。表明了教育史在教师教育中不可或缺。

629.阿瑟·H·莫尔曼：《走向新教育史学》，《学校与社会》，第63卷（1946年2 月26 日），第57—60 页。（Moehlman，Arthur H.“Toward a New History of Education”，School and Society，Vol.63，January 26，1946，pp.57—60.）强调教育史学必须吸收其他社会科学的内容和方法。

630.保罗·孟禄：《教育史研究工作的机会和需要》，《教育学研讨》，第17 期（1910年3 月），第54—62 页。（Monroe，Paul.“Opportunity and Need for Research Work in the History of Education”，Pedagogical Seminary，XVII，March，1910，pp.54—62.）对值得研究的领域提出了建议。

631.保罗·孟禄，I·L·坎德尔：《教育史》，载保罗·孟禄主编的《教育百科全书》第2 卷，纽约：麦克米伦，1912年，第293—297 页。（Monroe，Paul，and Kandel，I.L.“History of Education”，pp.293—97，Paul Monre，editor，A Cyclopedia of Education，Vol.II，New York：Macmillan，1912.）论述教育史领域的历史发展。

632.欧内斯特·C·穆尔：《教育史》，《学校评论》，第11期（1903年5 月），第350—360 页。（Moore，Ernest C.“The History of Education”，School Review，XI，May，1903，pp.350—360.）论述教育史的文化价值和实践价值。

633.詹姆斯·马尔赫恩：《教育史在教师教育中的意义》，《教育展望》，第10期（1936年3月），第167—181页。（Mulhern，James.“The Significance of the History of Education in the Education of Teachers”，Educational Outlook，X，March，1936，pp.167—181.）充分论述了教育史学科的实用性。

634.阿瑟·O·诺顿：《教育史的范围与目的》，《教育评论》，第27期（1904年5 月），第443—455 页。（Norton，Arthur O.“Scope and Aims of the History of Education”，Educational Review，XXVII，May，1904，pp.443—455.）

635.菲利普·W·普度：《教育史与教育专业》，《教育论坛》，第12期（1948年3月），第311—333页。（Perdew，Philip W.“History of Education and the Educational Professions”，Educational Forum，XII，March，1948，pp.311—333.）对教育家关于教育史在教师培养中的价值的论述进行了归纳和分析。

636.《全国教育协会公报与演说》，1889年。（Proceedings and Addresses，National Education Association.1889.）包括B·A·欣斯代尔（B.A.Hinsdale）、威廉·H·佩恩（William H.Payne）和塞缪尔·G·威廉斯（Samuel G.Williams）关于教育史的文化和实践价值的论述。

637.爱德华·赖斯纳、I·L·坎德尔，埃德加·W·奈特、托马斯·伍迪：《适应战争和战后需要的教育史的新重点》，载克利福德·伍迪主编的《满足战争和战后需要的教育调整》（全国高校教育学教师协会第29份年鉴），密执安州，安阿伯：安阿伯出版社，1944年版，第14—35页。（Reisner，Edward，Kandel，I.L.，Knight，Edgar W.，and Woody，Thomas.“New Emphases in History of Education in Response to War and Postwar Demands”，pp.14—35，in Clifford Woody，editor，Adjustments in Education to Meet War and Postwar Needs，Ann Arbor，Mich.，Ann Arbor Press，1944.）强调教育史的永恒持久的价值，以及对于当前和未来的贡献；从比较教育中可以获得的洞察力。

638.爱德华·H·赖斯纳：《作为基本教育假设来源的教育史》，《教育行政与督导》，第14期（1928年9月），第378—384页。（Reisner，Edward H.“The History of Education as a Source of Fundamental Assumption in Education”，Educational Administration and Supervision，XIV，September，1928，pp.378—84.）论述教育问题研究中史学方法的作用。

639.爱德华·H·赖斯纳：《在教育研究中更有效地利用历史背景》，载查尔斯·E·阿罗伍德主编的《教育问题解释中背景资料的运用》（全国高校教育学教师协会第25份年鉴，芝加哥：芝加哥大学出版社，1937年版，第186—210 页。（Reisner，Edward H.“The More Effective Use of Historical Background in the Study of Education”，pp.186—210，in Charles E.Arrowood，chairman，The Use of Background in the Interpretation of Educational Issues.（Yearbook XXV，National Society of College Teachers of Education），Chicago，University of Chicago Press，1937.）讨论了教育史的意义，并提出了改进其教学的建议。

640.史蒂芬·G·里奇：《需要一种更好的教育史》，《教育行政与督导》，第11 期（1925年4 月），第238—244 页。（Rich，Stephen G.“Wanted：A Better History of Education”，Education Administration and Supervision，XI，April，1925，pp.238—244.）提出了修改教育史学科的内容与呈现方式的建议。

641.弗里德里克·J·E·伍德布里奇：《教育中的对比：教育与历史》，《哥伦比亚大学师范学院学报》，第31期（1930年1月），第339—356 页。（Woodbridge，Erederick J.E.“Contrasts in Education：Education and History”，Teachers College Record，XXXI，January，1930，pp.339—356.）论述教育史对于理解当前教育的意义。

642.托马斯·伍迪：《克莱奥[17]与教师》，《学校与社会》，第39 卷（1934年3 月17 日），第321—330 页。（Woody，Thomas.“Clio and the Teacher”，School and Society，Vol.39，March 17，1934，pp.321—330.）论述教育史在教师教育中的作用。