11　早期教育

11　早期教育

语言能力的培养

发展孩子语言能力，可以增进亲子关系，我们可以通过以下方法进行：

给孩子念诗歌

平时家长应收集一些好听的、通俗易懂、短小精悍的诗歌、儿歌念给孩子听。在给孩子念诗歌、儿歌的同时，也可结合孩子的生活，合理的选择。如孩子要睡了，妈妈可以念“宝宝困了”，如果孩子吃饭吃不干净，妈妈可以抓住这一机会，对孩子进行教育，可以给孩子念“锄禾日当午”等，这样做可以训练宝宝对语言的理解能力、欣赏能力等。

父母除了在生活中给孩子念诗歌外，为了加强孩子对诗歌的记忆和理解，父母要不断重复念诗歌，待孩子对诗歌内容熟悉后，再更换新诗歌。

介绍自己

让宝宝向别人介绍自己，清楚地讲出自己的姓名、年龄和性别，可以有效地培养孩子的语言表述能力，此外对于培养他们的语言智能有着很重要的作用。

看图说话

家长准备一些动物图片，如小兔、小鱼等，成人出示图片(小兔)，让孩子说出名称。启发孩子说说小兔，以引起孩子听话说话的兴趣。“小兔有尖尖的耳朵，小兔有红红的眼睛，小兔有三瓣嘴，小兔有短短的尾巴。”大人边指着小兔边说。让孩子跟着大人一起边念边指，等他熟悉了，可以跟随儿歌中的语句让孩子指认图片上小兔身体上的相应部位。

阅读字卡

家长准备一些字卡，如有爸爸、妈妈、苹果、香蕉等词语的字卡。找一个空闲的时间，让孩子坐下来，然后取出事先做好的字卡，每次只出示3张，逐张出示字卡。先拿出第一张字卡(妈妈)，然后发音“ma ma”，再依次出示其他字卡，边出示边发音。注意出示时速度要快，从左到右一闪而过，一张接一张地出示，使孩子“闪电记忆”。重复几次后，可停止此活动，让孩子做其他事情。

但在一天中的不同时间里应多次反复以上阅读字卡的活动，待宝宝熟悉后再换其他内容。家长也可把家中日常用品的名称写成字卡，贴在相应的物品上，然后，妈妈领着孩子在室内见到什么，就指着字卡说出它的名字。如，见到冰箱就指着字卡对孩子说：“这是冰箱。”长久下去，孩子会自然而然地掌握许多语言文字。

绕口令

家长可以向图书馆借阅，或到书店购买专为孩子设计的绕口令书。找一个闲暇时间，和孩子一起来进行绕口令游戏：家长先念出其中的一段绕口令，速度要缓慢不急促，并重复数次，让孩子试着和你一起念。等孩子记住某首绕口令后，要让孩子背给你听听。

倘若孩子出了差错，别紧张，和他开怀地哈哈大笑，这原本就是一个好玩的游戏嘛。这样时间长了，孩子会自然而然地喜欢上这种学习语言文字的方式。

跟读文章

家长准备好有关的文章，让孩子一边听录音磁带里的标准朗读，一边用手指点书上相应的字，使孩子的听觉、视觉、触觉逐渐谐调起来，达到使汉字的字音、字形、字义结合起来的目的。

家长也可自己读给孩子听，让孩子跟自己在一起读的过程中用手指点书上相应的字。当孩子反复听熟以后，就会跟着录音或家长的朗读，情不自禁地读出声来。当孩子对文章很熟悉了，这时就可以脱离录音和家长，自己朗读了。这时家长要给孩子们适当的奖励。

除此之外，家长还可利用我国古诗词等，来训练此阶段的孩子的语言智能。

运动能力的培养

运动能力的培养有助于孩子身心健康和智能的发展。培养此阶段孩子的运动能力，我们可以通过以下方法进行：

玩球

球类玩具也是发展孩子运动智能的重要选择，在通过练习滚、接、踢球等动作中，可锻炼孩子全身的大肌肉，提高其身体协调能力和身体控制能力。可以这样引导：提供给孩子一只球，让孩子滚球玩，也可以和大人玩互动游戏，即大手双手相扣、两臂前伸围成空心圈，让宝宝将球投进臂圈。刚开始臂圈要低些，便于宝宝投进，以后慢慢升高。也可以这样玩，大人和宝宝距离很近地对面相站，让宝宝抛球，家长接球。宝宝动作熟练后，可与家长相互抛接并逐渐拉大距离，增加难度。

模仿小动物

每种小动物都有其自己独特的运动特性，孩子都喜欢小动物，也喜欢模仿小动物，所以家长们可以根据孩子的这一特点，创设出很多与动物有关的运动智能培养活动，让孩子在玩和模仿的过程中发展自己的运动智能。

跟着儿歌做动作

在我们生活中，我们经常看到孩子们在一起玩跟着儿歌做动作的游戏，这种游戏可以训练孩子随儿歌内容和节奏迅速做出各种动作，发展孩子语言、视觉和身体的反应能力。所以大人应多找找这方面的儿歌，和孩子玩玩这样的游戏。

玩大型体育运动器械

大型的体育器械对于2～3岁的孩子来说，可能比较难以操作，但孩子对此却很好奇，所以为了满足孩子的好奇心，从小激发他运动的热情，家长可以带孩子去玩大型的运动器械。带孩子到大型滑梯等运动器械前，引发玩的兴趣，同时指导孩子正确地玩耍。比如玩大型滑梯，家长要告诉孩子攀高时手要抓紧、脚要踩牢。到顶端时，要缓慢地走到滑梯顶端，坐在滑梯里慢慢滑下来。多让孩子玩几次，在他们攀、爬、滑等一系列的活动中发展运动能力。鼓励孩子尝试其他更多的大型体育器械，关键是要告诉他们怎么玩，激发他们玩的兴趣，并参与实践。

另外，在此阶段，我们也可以带宝宝到户外玩耍，如放风筝、登山等等，这可以让孩子在一系列的走、跑、跳运动过程中，增加孩子的腿部力量，保持身体平衡性和协调性，使其身体运动智能得以良好的发展。

总之，训练宝宝大运动智能的方法还是有很多的，同样需要父母自己发挥聪明才智进行创设。

精细动作的培养

此阶段我们培养宝宝的精细动作能力重在生活中的小事，如剥糖纸、穿珠子、拆包装、玩积木等。下面我们一起来学学如何用这些生活中的小事来发展宝宝精细动作能力。

剥糖纸

供给孩子不同外包装纸的糖果若干粒。其中一种是两端用糖纸旋拧的糖果，另一种是两端有锯齿状可撕开的糖果，还有一种是从纸板上用手指按压出来吃的糖。家长要示范各种糖果包装纸的剥法。让孩子学习剥糖，要看不同的包装糖纸应有不同的剥糖方法，家长在一旁指导。然后家长和孩子一起，请孩子自己取糖并剥开糖给家长和自己吃。这种小事，不仅可以能使宝宝的手指更加灵活，并且还能培养他们为自己服务的能力。

穿彩珠

大人准备一些彩色线绳2～3根，彩珠若干。大人先示范穿一条彩珠项链给宝宝戴在脖子上，吸引宝宝。让宝宝将彩珠穿在彩色线绳上。让宝宝按同一颜色穿，也可交叉颜色穿。穿好后可分别戴在宝宝的脖子、手腕或脚腕上。

玩积木

此阶段的宝宝非常喜欢搭积木，千万别小视宝宝玩积木这种活动，这种在父母眼中看起来非常简单的堆积木，对宝宝来说却是一种高难度动作，所以年轻的父母们，如果有条件的话，应多陪孩子玩玩搭积木的游戏，来发展宝宝的智力。

去玩具店买一些积木，经常和孩子玩各种积木游戏，如出示六面贴图或六面图案的方积木，家长教孩子用积木搭成塔，每搭一块都要摆正；也指导孩子把积木排成一列火车，并推着火车“嘟嘟”地前进以培养孩子理解语言及动手能力等。和宝宝一起玩堆积木的游戏，每多堆一层，都要夸奖一下。

有时，宝宝会觉得将堆好的积木推倒更有趣，那就允许孩子把积木推倒再堆吧。这种积木最大的好处就在于当它们损坏时可以随时丢掉。通过装饰这些积木和堆积木的训练，有助于培养宝宝的动手能力。

也可在家，用牛奶盒、鞋盒等做成一次性的积木。如用胶条把牛奶盒的所有开口都粘上，再用纸把它们裹起来。鼓励宝宝用贴画装饰一下。

拆包装

大人收集各种纸张，如卫生纸、薄棉纸、锡箔纸、包装纸和报纸等。把宝宝的某一件玩具用收集的纸包起来。把包好的玩具给宝宝看，然后问：“猜猜里面是什么”？让宝宝拆掉玩具包装。

当着宝宝的面把刚从包装里拆出来的玩具用另一种纸包起来。让宝宝再把包装打开，反复进行这样的训练，直到玩够了这个游戏为止。

学写字

家长要有意地给孩子纸笔，让他临摹图书上的字，或是根据孩子的生活环境，挑选他感兴趣的字来教他写，这样可以更好地激发孩子的语言智能和手部的精细动作能力。当然如果孩子此期不会写字，也不要强逼，因为孩子在此阶段认知能力和手部的控制能力还比较弱，所以若孩子能握笔乱画，也就很不错了。

手指游戏

在做面食的时候，可以将孩子的小手洗干净，让孩子和爸爸妈妈一起做面团，给孩子一小块面团，让孩子将面搓成长长的面条，或揉成圆形，压成饼形、月牙形等，还可以让孩子自己创作图形，比如捏成动物的头等。

精细动作不仅可以锻炼孩子的手指灵活性，手眼协调能力，还可以锻炼孩子的思维创造能力，也能培养他们为自己服务的能力。

认知能力的培养

孩子在此阶段，认知能力的培养又上了一个新的台阶，如果成人能够给孩子足够的机会去实践，可以让孩子尽早地掌握一些重要的概念，为今后生活、学习、认知等奠定基础。家长可以通过以下方法来对宝宝进行认知训练。

认识自我

孩子只有知道自己确实是存在的，才能知道如何爱护自己。对于此阶段的孩子已经明确了自己的存在，知道自己的身体部位，也能表达自己的各种感觉，如疼痛感、饥饿感等。但因为年龄关系，他们仍需要深化对自己外在特点的认识，这样才能逐渐使宝宝在心理上形成对自己的深刻认识。因此，父母们要在日常生活中，通过各种方式来训练孩子认识自我。

我从哪里来？

孩子对自己最初的印象，可能就是自己到底从哪里来这个问题了。所以，父母应通过游戏帮助孩子认识自己，父母最好能找来一些有关的书籍阅读，当孩子问自己从哪里来时，要给予孩子科学的回答。比如告诉孩子：“你是从妈妈的肚子里生出来的。”并用孩子能理解的语言告诉孩子原因。比如《小蝌蚪找妈妈》，通过讲故事的方式，告诉孩子小蝌蚪是青蛙妈妈生下来的，而且动物生小宝宝还有不同的方法，引导孩子帮助动物妈妈找到自己的宝宝。

我的身体

让孩子逐渐认识自己的身体，对自己的身体有一个正确而客观的了解。可以这样玩，和孩子对坐在一起，先指着自己的眼睛说“眼睛”，然后把住孩子的小手指着他的眼睛说“眼睛”，帮助孩子认识自己的眼睛。或者和孩子一起照镜子的时候问孩子：“宝宝最喜欢自己身体的哪部分？是眼睛？还是鼻子？”“为什么喜欢眼睛呢？妈妈觉得宝宝的鼻子也很漂亮。”从而逐渐让孩子意识到自己身体的每个部位。总之，父母需要采取各种措施和方法，向孩子传输“我”这个概念，从而让孩子意识到自己的变化和成长的真实性。

比较概念的掌握

家长们应该根据生活中的有利条件为孩子创设一些学习比较的方法，可以结合日常生活教宝宝学会比较。如，爸爸比妈妈高，宝宝比妈妈矮。

也可出示西瓜和苹果，让宝宝认识到西瓜比苹果大。给宝宝出示两堆糖，一堆有3颗和另一堆有2颗，让宝宝了解到3颗比2颗糖多。家长可以多跟宝宝进行此类游戏，除了比较大和小、多和少、高和矮外，还可创设条件让宝宝分长和短、粗和细、圆和方、正方型和长方形等数学或几何概念。

配对概念的掌握

家长给孩子出示两对东西，如，两个苹果和两只香蕉，让宝宝学习配对。家长先拿出一只香蕉放在桌子上，让宝宝从剩下的水果中拿出一个水果来与香蕉配对，如果宝宝拿出一只香蕉，放在香蕉的右边，家长要对宝宝点头或称赞他。如果宝宝拿错了，家长要摇摇头或说“不是”，然后再让宝宝拿直到宝宝拿对为止。接着往下进行。

这样可以使宝宝学会配对的方法。等宝宝掌握后，增加到3对、4对，每对之间的差距也逐渐减小。以后还可以逐渐过渡到图片配对、符号配对等。

分类概念的掌握

给宝宝一些不同大小、不同颜色的球，如有大的红球、大的黄球，又有小的红球、小的黄球，把他们混在一起让孩子分类。孩子在分类时往往标准不统一，有时按颜色分，不一会儿又按大小分，结果往往是混乱的。这时你可教给他们，怎样按一个统一的标准进行分类。

在只按颜色的分类中，大小红球为一类，大小黄球为另一类；而在以大小为标准的分类中，大的红球与黄球为一类，小的红球与黄球为另一类。通过这些练习，孩子能学会“一样”与“不一样”、“相同”与“不相同”、“像”与“不像”等关系。诸如此类的游戏，可让孩子学会思考与分辨，学会认真观察事物，增加思维的敏捷性，同时在生活中增长很多知识和技能。

对应

吃饭的时候每人一把椅子、全家共3口人，让孩子搬够需要的椅子。每个人1个苹果，4个人，应拿几个苹果，指导孩子从一堆苹果里拿出需要的4个苹果，分给每个人。给孩子们准备许多图片，让他们挑选出每种小动物需要什么食物，再做对应练习。如小兔子要吃胡萝卜，小狗要吃肉骨头，小猫要吃小鱼等等。家长可以将对应这种概念贯穿到生活中，从多种角度对孩子进行对应训练。

相等化

给孩子一些积木，让孩子拿出一块大积木和一块小积木。然后提示孩子“再放上哪块积木就和那块积木一样高？”让孩子找找、拼拼，必要时家长可以提醒他。

形式排列

给孩子一些不同颜色的珠子，让他按2个绿的，1个红的，2个绿的，1个红的……来穿插排列。如果孩子开始不明白，家长可以和孩子讨论这些珠子是怎样排列的，也可以一旁指导，帮助孩子穿成功。

当孩子逐渐熟悉了这种游戏的玩法时，家长可以再给孩子一些图形，如圆形、三角形、正方形等，让他把这些图形按圆形、三角形、正方形、圆形、三角形、正方形等这种形式进行排列。

动物拼图

动物具有不同的外貌特性，将零碎的图片，拼成一个完整的动物图形，可以训练孩子的分类技巧和逻辑思维能力，也对动物的外形有一个更深刻的认知。大人可以从杂志或书上裁剪各种动物的图片，再将每张图片对折裁剪，把动物的头部（上半身）和尾巴从中间剪开。拿出剩下的图片，要求孩子将这些动物下半身的图片和上半身的相互配对。一旦配对成功，请孩子在一张卡纸上完整贴好动物的外形。

重复上述步骤，直到完成所有的图片为止。家长也可以准许孩子发挥想像力任意配对动物的上半身和下半身，在创造新动物当中会有意想不到的乐趣。

总之，此阶段是孩子认知能力发展的重要阶段，生活中的很多游戏和小事都蕴藏着各种需要让孩子认知的事物，只要大人善于做一个有心人，就能从生活中创设类似的游戏来训练宝宝，培养孩子的认知能力，增强孩子的科学逻辑思维能力，为孩子以后的生活、学习等打下良好的基础。

社交能力的培养

社交能力的培养，重在培养宝宝的社交能力、社交技巧，为以后的社交活动打下良好的基础。生活中可以用来引导宝宝发展社交能力的方法很多，下面就介绍几种：

做小主人

让孩子当小主人，全家人围坐在沙发上，茶几上放有果盘和几只不易碎的杯子，杯中各盛一半水，给孩子戴好帽子和围裙，鼓励孩子为大家送水，让宝宝双手端着杯子，送到大人手中，边送边学说：“请××喝水”。大人应答：“谢谢宝宝!”也可以在家中有客人时进行此活动。

当客人来时，成人一定要热情接待，可以对宝宝说：“宝宝，请阿姨吃糖”。并与宝宝一起把糖送给客人吃；客人走时，教给宝宝客气地与客人道别，欢迎下次再来。注意成人的一言一行是宝宝模仿的榜样。

因此，在日常生活中，成人一定要以规范的行为做宝宝的表率，使宝宝潜移默化地受到熏陶。

与邻里和睦相处

引导孩子搞好邻里关系，尊重邻居。比如，平常指导孩子见到邻居中的长辈要上前主动问好，打招呼，主动让路，而不能置之不理或抢到前边，特别是对年纪较大的爷爷奶奶；帮助邻居。当邻居家有了困难要主动帮助，如邻居不在家，应主动代收信件，代替邻居招待客人。如果遇到刮风下雨天，还应鼓励孩子一起主动为邻居代收衣物，邻居家有病人，带孩子主动探望等等。还应鼓励孩子和邻居家小朋友交流，提供一起玩的机会，并告诫孩子要有吃亏精神，能够容忍，特别应该谦让比自己小的孩子，主动把自己的书、玩具等借给邻居小朋友玩。教育孩子不随便打扰别人，在邻居休息的时间里，尽量把录音机、电视机的音量放小，不在楼道里大声喧哗、玩耍等，以免影响他人的学习与休息等等。

购物

平常妈妈在购物时，可以带孩子去。在菜场、商店、超市转转，引导孩子看看周围的环境，告诉孩子菜场中的蔬菜、商品等等，让他跟买菜的人员打招呼、交流等。回家时，也可以让孩子帮忙提菜，和孩子谈谈路上的景物等

除此之外，在家里，家长也可以和孩子玩一些购物的游戏，比如在家准备一些水果图片，玩开水果店的游戏。让宝宝当售货员，给宝宝几个盘子，让宝宝把水果分类摆放好后“叫卖”：“卖苹果喽，又甜又香的大苹果，快来买喽!”爸爸妈妈扮顾客来买水果。宝宝有礼貌地问：“你们要买点什么？”“顾客”说出水果的名称，“售货员”拿出相应的水果交给“顾客”，“顾客”说：“谢谢!”“售货员”说：“不客气!欢迎下次再来!”通过这样的生活体验和游戏方式，孩子会正确理解买卖关系，并恰当地使用礼貌用语的。所以家长应善于对宝宝进行此类训练，帮助他们逐步积累生活经验和社交经验。

给同伴讲故事

平常家长要注意给孩子讲一些简单易记的小故事，并且重点训练孩子记住某个小故事。家长可以在小伙伴来家玩时，组织他们举行一场小小的故事会。家长可以让小朋友们围坐在一圈，轮流着让小朋友站在圈子中间，给小伙伴们讲一个故事，故事可以是以前孩子经常听的故事。如果孩子中途卡壳了，这时家长可稍作提示。并且家长一定要深情地和孩子对视，并鼓励他们的一切反应。

待孩子讲完，家长要和其他小朋友一起拍手喝彩，接着请出下一位小朋友。

和孩子聊天

每天故意和孩子坐下来说会儿话，不带任何个人主张，我听你说或你听我说，无论孩子说什么话，都不要训斥孩子。对于年龄较小的孩子，他们的语言表述还不太连贯，所以家长在跟他们聊天时，孩子总会出现言语不连贯、用语不当重复等情况，对此，家长不可当面指责，只要多示范，孩子渐渐就会讲好了。

关爱他人

这个时期的孩子已经逐渐开始依恋和关心其他小朋友了，因此，父母要努力促进孩子养成关心他人的好习惯，当孩子表现出关心他人的行为时，父母要给予适当的鼓励和赞美，让孩子从中体会到关心他人的乐趣，从而产生助人的行为动机。也可以和孩子一起做游戏来培养孩子关心别人，如父母可以和孩子一起唱《我的好妈妈》，并给孩子讲一遍歌词，让孩子知道歌曲中的小朋友是如何关心妈妈的。等孩子学会后，再和孩子进行表演，妈妈假装刚刚下班回家，孩子马上请妈妈快快坐下，给妈妈端来一杯茶，并对妈妈说：“妈妈辛苦了！”父母还可以通过生活中的一些具体事例来教育宝宝，如父母下班回家后，让宝宝给爸爸妈妈拿拖鞋来换；身体不舒服时，要引导孩子问候病人，如：“妈妈，你哪里不舒服？你好些了吗？”但是要注意，当孩子为父母做事时，父母一定要和孩子说“谢谢”。另外，父母要做好孩子的榜样，比如经常和孩子一起给爷爷奶奶打电话，询问爷爷奶奶的身体状况，并请孩子跟爷爷奶奶说保重身体之类的话，让孩子逐渐在生活中学会关爱别人。随着年龄的增长，在适宜的培养下，孩子会逐渐学会从他人的角度去关心家人和朋友，这是发展他们社交智能非常重要的一步。当然，也需要父母多引导，从而让孩子能更快地养成体会别人、关爱别人的好品质，从而提高社交智能。

协商与合作

协商与合作是人际交往中非常关键的两种行为，成功的社交智能，必须要有协商与合作。因此，父母要多教孩子一些协商与合作的技巧，并给他们机会尝试，练习使用这些社交技巧。可以通过讲故事的方式，给孩子讲一些有关协商与合作的行为在交往中的作用，让孩子逐渐体会到协商与合作的重要性。比如，讲《小牛吃草》的故事：“两只小牛都被用绳子拴着，它们一个想吃东边的一堆草，一个想吃西边的一堆草，结果拗来拗去，是谁都没有吃到嘴。最后，两只小牛商量了一下，决定合作，一起先吃东边的草，再吃西边的草，然后把草全部吃完了。”同时，在给孩子讲这些故事的时候，也要引导孩子理解有些关键词，如“商量”、“合作”、“先……再……”等。引导孩子和小朋友合作，一起创作一幅画，让孩子切身地体会协商与合作的重要性。

总之，随着孩子年龄的增长，增强孩子社交能力的方法也就越多，越容易实施，关键是要靠父母们自己用心去创设条件、去培养。所以为人父母都应该把握好孩子的每一个教育的机会，帮助宝宝健康、快乐地成长！

生活习惯和能力的培养

努力的培养宝宝的良好生活习惯和能力是很重要的，可以这样做：

培养有序的生活和学习的习惯

学习有序是培养逻辑思维的重要步骤，平常生活中家长要从一些小事上做起，来培养宝宝有序的生活学习，比如家长给宝宝读故事，要特别注意按照书上每一个字去朗读。如果不照着书的字句叙述，虽然讲的意思相同，但孩子早已背熟了的句子不同，他会叫嚷起来。

可见宝宝是在闭着眼睛背诵，在欣赏着故事的情节，按照故事发生的次序去记忆。

另外有次序地工作和生活是从小培养起来的。在平日生活中培养按次序工作，使孩子做事情有条不紊，可以在洗漱时，按先嗽口刷牙后洗脸，涂上润肤油的顺序进行，不可颠倒次序。晚上脱衣服时先脱下外衣，然后脱下下身衣服，最后将上身衣服等的依序放好。到早晨穿衣服时先内后外也应有条不紊。家中一切用具放在固定的地方，使用时才不致于因寻找而浪费时间。

让宝宝理解时间概念

平常生活中不但要培养宝宝习惯于有规律的生活，而且还要有意识地培养他理解时间的概念，常用一些表示时间的概念来说给孩子听，如当宝宝有“某些要求时”，母亲应经常告诉他“吃过午饭”，或“等爸爸回来”，“午睡之后”等等，以作为时间的概念。因为这样宝宝就立刻听懂了，而且能耐心地等待到应诺的时间有准备去做某事。待孩子慢慢长大，可以逐渐培养他们认识钟表，这样，对培养宝宝的规律生活则很有作用。

另外，也可以通过以下这些游戏来训练宝宝的生活能力。

照顾“宝宝”

很多孩子都喜欢模仿妈妈照顾宝宝，家长可以利用孩子的这个“特别嗜好”，来创设一些游戏，让孩子在“照顾宝宝”的同时，学会一些生活本领，如照顾布娃娃睡觉，给布娃娃穿好衣服，带布娃娃出去玩、喂布娃娃吃饭等等，这对培养宝宝的生活能力很有益。另外，还可以通过布娃娃来进行更多的生活技能训练，如鼓励宝宝模仿妈妈给布娃娃讲故事。拿出玩具电话，让宝宝给布娃娃打电话等等，家长可以根据自己的兴趣，自由创设，这里不再过多介绍。

洗脸

成人与宝宝一起，一边用手指着图书(或图片)，一边跟宝宝谈话：“这个小朋友在干什么？”“洗脸”。“什么时候需要洗手呢？”如宝宝回答不出，成人可告诉宝宝答案。然后给宝宝准备一盆清水，教他学习怎样把小脸洗干净，宝宝把脸洗干净后，给他抹上润肤霜，大人要夸奖宝宝并表现出非常高兴的样子。

刷牙

在孩子的视线范围内，悬挂小镜子，让孩子照照镜子，对着镜子笑一笑，看看自己的牙齿。和孩子讨论：“牙齿是什么颜色的？”“它有什么用处？”引出我们要保护自己牙齿的话题。并带孩子到盥洗室，拿自己的小水杯，跟大人学习刷牙或漱口的方法。

当然引导孩子讲卫生，不仅仅是指这几方面的训练，像洗澡、洗衣服等等都可以用来对宝宝进行培养，家长们可以根据自己的条件自己创设，这里不再过多介绍。生活中，要让孩子拥有自己的一个小世界，在那里，他可以自由玩耍，自由改变自己的空间格局，自由地布置自己的家，父母不要过多干涉。

当孩子开始说“我自己来”、“我自己拿”时，父母要给孩子机会让他自己表现，不要什么都包办代替，如在吃饭时，孩子能熟练用汤匙的时候，就要锻炼他用筷子。鼓励孩子自己穿衣服，让孩子养成自理的习惯。冬天出门时，还可以让孩子自己戴帽子、系围巾等。

教孩子如何使用坐盆解大便，然后鼓励孩子自己练习解大小便，并要讲究卫生。鼓励孩子自己洗脸、洗手、洗脚，养成良好的生活习惯等。当然还有很多方法和方式使孩子成为“独立的孩子”，父母一定要利用各种机会，不要对孩子过于溺爱，要让孩子在父母的培养中勇敢起来，而不是越来越畏缩。

宝宝智能水平测试

检测2～3岁的宝宝智能水平是否与同龄宝宝的发展水平相符合，家长们可以对宝宝进行下面的测试：

1．自己唱歌：

A.宝宝能完整地唱完，并且还能跟着音乐节奏做比较准确的动作（10分）

B.只会唱几句，中间如果有人提示的话，可以唱完（5分）

C.不会唱（0分）

2．能经常自己哼出爸爸妈妈教过的歌：

A.能把爸爸妈妈教的歌完整地唱完（10分）

B.教过的歌也经常唱不完整，需要身边有人提示（5分）

C.不会哼唱（2分）

3．宝宝是否能熟练地使用勺子进餐：

A.可以，只是有时候一些比较难盛的食物盛不起来，如面条等（10分）

B.能使用勺子，只是不太熟练（5分）

C.还要大人喂（0分）

4．宝宝是否喜欢球类运动：

A.非常有热情，喜欢拍球、踢球（10分）

B.喜欢，但热情不高（6分）

C.不喜欢（0分）

5．当宝宝在倾听别人谈话时，他的表现是：

A.会听得比较认真，而且会保持正确的姿势，眼睛看着对方（10分）

B.会听谈话，但不会坚持很久（5分）

C.做自己的事，对别人的谈话没有任何兴趣（2分）

6．当爸爸妈妈故意说错误的句子时，宝宝的反应是：

A.会指出句子中的错误，有明显的语法意识（10分）

B.听不出来，没有反应（0分）

7．当宝宝在玩某些数字游戏时：

A.能够集中精力玩，而且直到满意为止（10分）

B.比较集中精力，但有时会被其他游戏吸引（5分）

C.对数字游戏不感兴趣（2分）

8．宝宝自己做事情，不纠缠大人：

A.是的（10分）

B.有时候会纠缠（5分）

C.做事情时总是让大人陪在身边（0分）

9．宝宝平时的情绪表现：

A.很愉快，爱说爱笑（10分）

B.有时候会显得有些悲伤（5分）

C.经常莫名其妙地哭闹（0分）

10．当不太熟悉的人问宝宝问题时，宝宝会：

A.能恰当地回答问题（10分）

B.可以回答，但有时候回答不准确（5分）

C.不知所措（0分）

11．宝宝是否开始拥有越来越多的朋友：

A.是（10分）

B.有朋友，但不多（5分）

C.几乎没有什么朋友（0分）

12．开始认识一些混合的颜色，如橘黄、粉红等：

A.是（10分）

B.认识得不多（5分）

C.完全不能辨认（0分）

13．能用拼板拼出圆形、正方形、长方形等，并能说出这些形状的名称：

A.是（10分）

B.偶尔做不到（6分）

C.能拼出来，但说不出（3分）

D.能说出来，但拼不出（1分）

14．宝宝喜欢到大自然中玩耍：

A.很喜欢（10分）B.比较喜欢（5分）

C.不喜欢（0分）

15．面对自然界中的各种动物和植物，宝宝的表现：

A.喜欢观察、了解它们的习性，对它们充满兴趣（10分）

B.比较喜欢，但兴趣不大（5分）

C.不喜欢（0分）

结果分析：

以80分为限，得分低于80分为暂时落后，高于80分为优秀，与80分持平为正常。