“淑新”课程标准的改进与革新
1.“淑新”课程标准的改进
1919年的五四运动对国人的生活产生了较大的影响，教育界也用积极的姿态回应这场思想解放运动。国家教育宗旨随着社会变革而变更，各级学校的教育目标也随着社会需要而修订。在此背景中，“淑新”课程目标既承袭了前期的内容，又在不断发展着。
民国七年（1918）以后，民治主义的思想与军国民教育的宗旨不相容。[16]此时实际教育的实施与教育宗旨是脱节的。1918年，中华教育改进社主张将教育宗旨改为“养成健全人格，发展共和精神”。虽然几次呈请都未得教育部同意，但那时候很少有人奉行1912年颁布的教育宗旨。1922年12月公布的《学校系统改革令》中明确规定了七条教育标准：适应社会进化之需要；发挥平民教育精神；谋个性发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。[17]这七条教育标准替代了教育宗旨。1923年，《新学制课程标准纲要》颁行，其中拟定了各科的课程标准，现将小学各科的课程标准整理如下：
表2-14 1923年《新学制课程标准纲要》小学各科课程目标
（续表）
2.“淑新”课程标准的革新
1927年，南京国民政府成立，教育也在经历新的变革。在此期间，孙中山先生的三民主义成为一切政治建设的基石，国家的教育也是如此。
民国十八年（1929）四月国民政府公布了教育宗旨：中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的，务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。[18]
在国民政府公布的教育宗旨下，本期小学课程经历了四次变革，按照时间顺序分别是：1928年大学院颁布的《小学暂行条例》、1929年教育部颁布的《中小学课程暂行标准》、1932年教育部颁的《小学课程标准总纲》和1936年教育部修正的《小学课程标准》。
《小学暂行条例》（1928）指出：小学教育应根据三民主义，按照儿童身心发展之程序，培养国民之基本知识技能，以适应社会生活。[19] 《小学课程标准总纲》（1932）将小学教育总目标列为：小学应根据三民主义，遵照中华民国教育宗旨及其实施方针，发展儿童身心，培养国民道德基础及生活所必需的基本知识和技能，以养成知礼知义爱国爱华的国民。具体标准如下：培育儿童健康的体格；陶冶儿童良好的品性；发展儿童审美的兴趣；增进儿童生活的知能；训练儿童劳动的习惯；启发儿童科学的思想；培养儿童互助团结的精神；养成儿童爱国爱华的观念。[20] 《小学课程标准》（1936）对《小学课程标准总纲》进行了修正，此次小学教育总目标如下：小学教育应遵照小学规程第二条之规定，以发展儿童身心，并培养儿童民族意识、国民道德基础及生活所必需的基本知识技能为主旨。[21]
本期“淑新”课程的目标以1932年国民政府公布的《小学法》和教育部颁布的《小学课程标准总纲》中的“小学教育总目标”为准。在此期间的课程目标，以三民主义为指导思想，以儿童为本位，课程内容关注儿童的品德、知识技能、审美情趣、劳动生活技能，关心儿童身心发展，注重儿童的科学思想培育，逐步建立儿童的民族意识。