“淑新”课程改革的示范实践
1.“淑新”课程改革的目标
面对新课程新理念，实验一小决定以“关注生命，以美育人，实施素质教育”为课改主题，聚焦课程方案、课程标准和新教材进行整体试验，实施美育引领下的素质教育实践。在实践中落实“两个改变，三个突破”[4]（即改变以升学为中心的“应试教育”课程教材体系，改变以必修课为主体的课程教学模式。减轻负担，提高质量；加强基础，培养能力；提高素质，发展个性），努力把学生培养成“品德高尚、习惯良好、基础扎实、能力较强、爱好广泛”的21世纪接班人。
2.“淑新”课程改革的实践
（1）建立“两个板块”管理体系，构建素质教育框架
一期课改的显著特点在于从原来主要由必修课构成的学科中心模式改变为由“必修课”“活动课”两个板块组成的新型课程。实验一小将美育融入课程建设中，注重学生素质、个性特长的培养，根据两个板块不同目标指向，构建素质教育框架，强化管理，努力克服应试教育的影响。
对于必修课，在借鉴前辈教学研究的基础上，重在教学常规的建立，如备课、作业、评价等，夯实学生的“双基”；对于10节活动课，则充分关注与尊重学生的个性发展，积极开发学生喜爱的课程。同时注重德育“三线一面”体系的构建，探索师生参与的评价机制，以培养和塑造适应新时代的学生。
（2）探索两个板块实施方式，提高学生整体水平
为确保两个板块的课程模式不走样、不转向，实验一小根据两个板块课程目标，积极开展探索实践活动，在提高基础教育课程有效性的同时，着力发展活动课程，努力提高学生整体素质。
1）加强必修课教学研究，落实课改目标
为加强基础，培育能 力，在必修课学 习中，教师 们 花 大力气研究教材，通过新老教材的比较，美育目标的细化，寻找落实课改目标的切入点。着重在三方面下功夫：
一是在备课上下功夫。面对全新的教材，实验一小组织教师细致解读课程标准，了解各科教学内容和教学要求，认真学习各科教材，揣摩、领会教材编写意图。备课突出三备，即备“思考”、备“观察”、备“操作”，顺着教材思路反复琢磨，根据学生的认知规律精心确定最佳的教学方案，以达到提高教学质量的目的。备课常规的建立，有效保障了学校课程改革的深入推进。
二是在学法指导上下功夫。在教学研究中，根据教材特点，突出学法指导，加强“双基”。借鉴前辈探索形成的“三年级教学衔接法”“一课一得”等经验，开展“以教法导学法”的教学法研究，即通过教法的渗透，让学生去揭示学法的程序，让学生的学习有章可循，有法可依，从而实现从教为主转到学为主的教学组织上，达到教和学的和谐统一。
三是在评价研究上下功夫。为保障课改的有效落实，实验一小关注教师对课程的把握情况，以及学生的学习发展情况，并对结果进行及时分析、反馈，提出改进方案，确保教学的有效性。
对于教师的教学主要关注三个能力：根据课程教材改革的总目标，教育思想转变和教育观念更新的能力；对原有陈旧教学方法进行回顾、反省、变革的能力；熟悉课程标准和教材内容，在教学实践中选择适切教学方法的能力。
对于学生的学习质量，主要采用“观察分析评估”与“数量分析评估”相结合的方法来观测。“观察分析评估”是指关注学生在教育教学中反映出来的能力。不单看学生的成绩结果，更关注学生在学习过程中的情况和过程性发展，通过观察和评估学生的日常行为规范，运动会、各学科竞赛、技艺竞赛等活动，以及课堂教学中的思维能力、口头表达能力、动手操作能力等，将观察到的情况进行分析、整理、比较，提出看法和意见，再及时反馈给相关教师。“数量分析评估”是指各种口头和书面测试。对每阶段卷面测试进行集中封闭批卷和质量分析，找出薄弱环节，提出改进意见，并及时反馈给执教者。对口头测试，从各班随机抽样一部分同学到校长室、教导处进行测试，掌握第一手资料，找出问题，尝试解决，力求缩小同年级班级之间的差距，保证大面积提高教学质量。
2）重视活动课课程建设，灵活安排内容
一期课改增加了活动课，使其达到了与必修课并驾齐驱的地位。活动课分为两类，一是课程安排中的10节活动课与每学期一周的社会实践活动，二是与必修课相结合的活动课，如语文课，它也是由语文课堂教学和语文活动两个部分组成的。它是前期第二课堂的规范与发展。
对于10节活动课，实验一小以“提高素养，发展个性”为目标，关注三方面建设，灵活安排内容：
一是关注课程的开发。本着满足学生对兴趣活动的需求和发挥学校教师特长、发展学生个性爱好的原则，实验一小安排了数学游戏、小制作、直笛、舞蹈、书法、画图、电子琴、棋类等8项兴趣活动，旨在让每个学生学有所长，以适应社会对人才需求的多样化与人的发展的多样化。
二是尊重学生的自主选择。实验一小允许学生在每学年初对自己所选的兴趣课进行调整，给予他们重新选择的机会。对于一些有特长有天赋的学生，实验一小也进行积极引导和培养，帮助他们发展一技之长。基于此，实验一小在设置兴趣课程时，分为三个层次：
第一层是“普及型”。低年级学生的兴趣爱好多变，个性还未形成，不宜过早定向，应以兴趣的广泛性为基础。为此，实验一小以教学班为单位安排各种类型的兴趣活动课，各类活动课轮流进行，短则五六周，长则一学年，可以让学生在广泛的接触中开拓知识面，培养兴趣，寻找个性发展的方向。
第二层是“提高型”。三年级以后，由于学生兴趣爱好有差异，要求有高低，加上学前基础不一样，为满足不同学生学习需求，推进学校特色发展，实验一小发挥特色教师作用，开设“绘画”“书法”“泥塑”“工艺”“二胡”等学生自愿报名参加的兴趣活动提高班。这种形式可以使学生自然定向，兴趣能力得到培养与提高。
第三层是“发展型”。这个层次也是安排在三年级以后，目的在于“各得其所，发展特长”。大部分学生经过了低年级广泛接触和自选兴趣后，有的选定了自己的发展方向，有的想另选爱好，也有部分学生放弃，或者发展第二爱好。基于这些不同需求，实验一小允许变通调整，开设了“儿歌朗诵”“趣味数学”“英语口语”“文学创作”等学科类课程，以及“创造画”“泥塑”“剪纸”“形体”“器乐”等技艺类活动项目，改变家长重学科轻技艺的思想，求得学生全方位和谐发展。
三是强化活动课的管理。每学期开学初，实验一小都会要求指导老师根据活动的教育性、兴趣性、自主性、实践性四大特点，制订好全学期活动计划。同时要求任课老师对每堂活动课安排好内容，写好指导计划，做好有关活动场地和器材的准备，并填写好兴趣活动情况记载手册（见图5-1）。在实施中，实验一小安排专人检查。每学期结束时，实验一小组织人员对活动课的成效进行抽样考察，并通过“填写情况统计表”“写活动小结”“检查活动课教案”“展示活动课成果”等形式进行成效考核，与教师结构工资挂钩。
图5-1 兴趣活动情况记载手册
（3）构建“三线一面”德育体系，提高德育教育效益
一期课改加强了德育课程建设，把对学生进行社会主义思想、品德教育放在首位。不仅改革了显性德育理论的内容和方法，还注重潜移默化、情意效应的隐性教育的作用，故此设计了“三线一面”的德育体系。“三线”即每周3次各15分钟的思想品德课，每周一节班队活动课，每学年2—3周的社会实践课，“一面”是指学科教学和各项活动都要贯穿和渗透德育。
在德育教育中，实验一小融入美育的形式与手段，以《上海地区三线一面德育体系的研究与实践》课题为引领，对“三线一面”从内容到方法做了全面安排，加强学生的爱国主义教育和行为规范的训练，并将学校、家庭、社会各要素凝聚成合力，使课内课外、校内校外相互渗透、通力协作，塑造美好心灵，使真善美得到完整的统一。
1）“线”和“面”各司其职，努力提高学生思想道德素质
根据实际情况，实验一小一方面重视班主任队伍建设，开设班主任工作讲座，定期召开班主任工作例会，另一方面在全体教职员工中真正落实“人人都是德育工作者”的要求，让大家在“线”和“面”上明确自己的职责，形成实验一小的“三线一面”德育课程体系图（见图5-2）。
图5-2 “三线一面”德育课程体系图
在明确各自职责后，实验一小又达成一个共识：德育工作以思想品德教育和养成教育相结合为原则，以各科教学内容为抓手，以学生喜闻乐见的班队活动和社会实践活动为载体，朝着一个共同的目标——提高学生的思想道德素质共同努力。
2）“线”和“面”形成合力，提高德育教育效益
在实践中，为了避免学科间各司其职，缺少沟通的低效劳动，实验一小借助课题，将三条线和各学科教学中的德育内容、要求整理出来后列表反映，发给每位老师，并告知家长，让大家从横向和纵向上了解德育要求，从而去寻找自己工作的结合点，以达到班主任与各学科老师同步教育的目的，并运用社会资源，创设活动基地，将三条线和一个面形成合力，努力提高德育工作的效益，真正做到以美育德。
在实践中，实验一小落实好三方面工作：
一是举办家长学校。在家长学校里，实验一小积极宣传课改的意义目标和美育的功能，呼吁家长配合学校、老师，做好子女的启蒙教育。实验一小讲解课改方案和渗透美育的途径方法，提醒家长更新思想，以自己的行为和家教，给子女美的感染。实验一小也向家长开发、展示课改和美育成果，促使家长增强信心和热情。实验一小还成立家委会，听取家长意见和建议，研讨学校和家庭教育的方法和艺术。
二是建立实践基地。实验一小积极争取上级领导的关心、支持，选择确定了24个社会教育实践点，每个年级每学年进行教育实践活动14次。在社区支持下，实验一小聘请了24名校外辅导员，利用实践基地，依靠校外辅导员，开展各类社会劳动服务活动，引导学生辨别美丑，接受革命传统教育，培育美的心灵和行动。
三是发挥地区优势。金山濒临大海，有大小金山海岛，有黄浦江支流；金山是粮食基地，盛产大米，土特产丰富；金山有石化总厂依托，有星罗棋布的乡镇工业，有繁华的枫泾商城；还有金山农民画、山歌、黑陶等传统文化。实验一小经常运用这些优越条件和地方特色，组织参观、游览、考察、调查、访问、绘画等活动，进行爱祖国、爱家乡、爱人民的教育，孕育对“山河美、生活美、劳动美、人更美”的审美情趣和审美能力。
3）培养优良的个性心理素质，实施因材施教
上述工作为做好德育的共性工作提供了平台，但从具体情况看，还有个性问题急需有效解决。如个别学生任性、自控能力差、不合群、怕困难等等，因此实验一小也重视学生优良个性心理素质的培养。
为了便于操作，实验一小根据实际情况，列出了九项作为教育和培养的内容，即：自控与约束能力；坚持完成任务的毅力；克服困难的意志和行为；合群及合群精神；情绪稳定；接受意见能力；积极向上的心理状态；正确评价自己和别人的心理状态；了解实际年龄与心理年龄的差异。实验一小将以上九项内容设计了一人一表，逐年跟踪观察记载，对每位学生，尤其是个别心理有偏差的学生进行针对性的因材施教。
（4）加强“一专多能”教师培训，确保美育教学实施
教学质量是办学的生命线和力量所在，而教师是实施美育，提升办学质量的关键。因此，实验一小特别重视师资培训，抓住试点契机，根据上海市教育局颁布的《上海市中小学教师进修规定》，加强教师队伍建设，全面提高教师整体素质，确保美育教育精准实施。
1）加强理论学习，树立美育思想
实验一小十分重视教师的政治思想教育。先后邀请县、局十多位领导来校进行讲演和报告，让教师们获取社会信息，了解社会对教育的需求，看到我国与发达国家间教育的差距，激发敬业精神和责任感。实验一小还组织全体教师学习美育理论，去往美育先进学校进行考察取经，使老师们充分意识到美育与德育、智育、体育是相辅相成的。美育不仅是方法、形式，更是素质教育的重要内容。
2）注重分层培训，提升教学能力
实验一小针对不同教龄的老师，安排了与之相应的教学能力培训，帮助老师们不断进行自我提升：
一是新教师的入轨培训。分为两个层次，一是学校领导对新进教师布置入轨作业，每星期必须做到“四个一”，即每星期进一次阅览室、写一张毛笔字、听一堂课、写一篇教学随笔，每月底需把上述作业交至校长室，由分管领导具体过目，写评语，并给予指导、帮助。二是在教研组里师徒结对，并订好拜师学艺合同。师傅每星期为徒弟上一节示范课，指导一次备课，听徒弟一节课，检查一次徒弟班级的学生作业。徒弟全方位向师傅学习，在结对期满后为全校教师上一堂汇报课，谈学艺收获、体会，教导处进行考核。
二是青年教师的基本功培训。为使青年教师更好地适应教学，提高教学能力，实验一小有目的有计划地对青年教师进行教学基本功培训。包括“三笔一话”（即钢笔字、粉笔字、毛笔字和讲普通话水平及说话能力）训练、电教用具操作训练和课堂教学能力训练。实验一小经常为青年教师组织教学评优活动，旨在全面训练青年教师的教学基本功。
实验一小提倡青年教师要“一专多能”，不但要上好一门必修课，还要指导一门活动课。因此许多青年教师不仅是学校活动课的主力军，也是学校双休日26个兴趣组的主力军。
三是资深教师的学历培训。提高教师学历层次是适应现代化教育教学的大势所趋。实验一小每年安排教师参加学历深造，为他们提供政策允许范围内的经费，替他们安排好课务，并经常询问学习情况，帮助解决工学矛盾。
3）重视教育科研，保障美育实施
实验一小牢固树立“教育科研是第一生产力”的观念，提倡教师既是教学能手，也是研究能手。课改期间，实验一小组织教师参与课题研究，形成了一支强大的教科研队伍，保障美育实施。李静娥、张汉为、赵明华、冯建中等共同承担的课题《美育塑造社会主义新一代》，取得了良好的实验成果，刊登于《上海市金山县普教教育科研成果论文集》（1995年11月）。不仅如此，经过反复实践、论证，完成了市级课题《小学美育分年级目标的研究》等重要项目，还编辑了《美育塑造社会主义新一代》和《美育探索》两本论文集。在课改实践中，开展的《上海地区三线一面德育体系的研究与实践》课题研究，获得金山首届教科研二等奖。