恢复期的“淑新”教育教学
1.学校教学秩序的重建
1963年3月23日，中共中央印发《全日制小学暂行工作条例（草案）》在全国各地分期分批试行。“文革”开始后，试行工作被迫停止。1978年4月修订为《全日制小学暂行工作条例（试行草案）》，仍为八章四十条。同年9月22日教育部通知试行。《全日制小学暂行工作条例（试行草案）》适用于全年有九个半月教学时间的全日制小学。分总则、教学工作、思想品德教育、生产劳动、生活保健、教师、行政工作、党的工作和其他组织工作等，规定小学应该贯彻执行教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针。
1980年—1981年开始，实验一小贯彻执行市教育局制订的《中小学校长、教导主任领导教学工作的意见》（试行稿）、《教师备课的几点要求》（试行稿）、《教研组长职责》（试行稿）。这些教学文件对学校管理的各方面都作了规定。实验一小从此重新建立了正常的教学秩序，步入常规学校管理。
1978年，实验一小执行修正后的《全日制小学暂行工作条例》。是年，新学制小学为五年，一年级使用新教材，即全国统编小学教材；次年，各年级全部使用新教材。1981年8月，金山县教育局命名实验一小为金山县实验小学，恢复重点小学建制。是年秋起，学制由五年制改为六年制。为了有利于教学工作，搞好学制过渡，实验一小把三年级学生按年龄分为大四、小四班，大四年级仍是五年制，小四年级改为六年制。
2.教学内容的确立
根据《全日制小学暂行工作条例（试行草案）》第二章第九条：“全日制小学设置语文、数学、政治、常识、体育、音乐、美术、劳动等课程。应该特别注意语文和数学的教学。……小学语文课应该基本完成识字任务，打好阅读、写作的初步基础。要学会汉语拼音作为识字的辅助工具，学会普通话，掌握常用的词汇，流利地诵读课文，并且能够背诵教师指定的一部分课文，字写得端正；会写一般的记叙文和应用文，语句通顺，注意不写错别字，会用标点符号。一般不要把语文课讲成文学课或者政治课。小学数学课应该加强数学基础知识的教学和基本技能的训练。要使学生做到公式熟，运算正确和迅速。要培养学生的计算、逻辑思维能力和解答应用问题的能力。书写格式要符合规定。”[13]
1978年，暑假开学后，实验一小为了抓好教学工作，根据相关规定，设置学校课程，并加强学科组建设。
3.学科教研组的建设
（1）建立学科教研组
实验一小将语文和数学作为重点学科。语文、数学组均以年级为单位各建立了五个教研组。英语、音乐、体育、美术也各单独建组。充分发挥教研组的作用，加强教学研究。各教研组由校长选拔业务能力强、有较丰富的教学经验和一定思想水平、组织能力强的中、老年教师担任教研组长，由教研组长把好各教研组的教学关。
（2）明确教研组工作职责
实验一小组织教研组长学习教研组长的工作职责，明确教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的最基本的业务组织形式。
（3）开展教研组工作检查
每学期教导处定期召开教研组长会议，部署、检查、交流教研组工作。校长、教导主任根据其工作特点和业务专长分别落实到一个教研组参加教学活动，抓好一个年级的教学工作，帮助教研组制订好一学期的教研工作计划，深入教学班，参加教研活动。
（4）明确教研组活动内容
教研组活动以熟悉教材、研究教法为主，在认真学习大纲，掌握教材的基础上，教研组内做到三个统一：即统一各年级学科的教学目的、要求，统一教学进度，统一练习内容。各教研组期初制订好教学计划，确定重点研究专题，各组每学期上两次实践课，研究改进教法、提高课堂教学质量的措施。同时抓好期中期末的考试和试卷质量分析，及时总结先进教研组积极开展教研活动、提高教学质量的经验，并加以推广。充分发挥教研组在改进教学、提高教学质量中的作用。
实验一小以教研组建设为切入口，开展教学常规建设，取得了非常好的成效。1983年，实验一小语文教研组评为市优秀教研组。
4.备课要求的规范
课堂教学是教学的基本形式。教师必须钻研教材，了解学生的学习情况，改进教学方法，认真备课，提高课堂教学质量。1978年后，实验一小重视以备课为前提，以课堂教学为中心的各教学环节的常规建设。通过总结回顾，联系学校实际，把一些合乎教学规律、有普遍指导意义的经验进行概括总结，形成条文，以利于指导教学工作。通过教学实践，实验一小对学生的各科作业和作业量要求都做了统一规定，印发给各教研组实施。此外，重点对备课常规和课堂教学常规提出了要求。
以下是当时的备课常规要求：
第一，要求教师做到“三备”，即备教材、备学生、备教法。
备教材：学习大纲，学习分年级教学要求，对全册教材要进行钻研，阅读有关的教学参考书和参考资料。明确本学科的教学任务，掌握教材编写意图和内容体系，弄清各单元各章节之间的关系、重点和难点。
备学生：了解学生的原有知识基础、思想实际、年龄特点以及学习方法和学习习惯。
备教法：根据精益求精、精讲多练的原则，在熟悉、掌握的基础上考虑教法，采用适合教材特点和学生实际的能完成教学任务的最佳教学方法。
第二，要求在备课中运用三种备课方法：即学期备课、单元备课、课时备课（也称作为看全册、备一组、上一课的备课法）。
学期备课：学期开始前，在通读全册教材的基础上，制订好学期教学进度计划，编写好学期教学的总要求，各章节、单元教学要求和时间，以及教学中所需的教具。
单元备课：以单元或章节为单位，从全册考虑联系前后单元制订出单元计划，编定单元教学目的要求，课时的划分，每课的课型、教法和所用教具。
课时备课：要求超前备一周的课，把单元教学的任务落实到每一课时中去，写出课时计划。课时计划的详略不作统一要求，但每一个教师对每一堂课必须有一张教案。
第三，备课要做到“三充分”。
教导处明确规定：备课以个人自备为主，在个人钻研教材的基础上教研组集体备课，每次活动由一名教师中心发言，然后集体讨论。集体备课要集思广益，共同研讨，充分发挥骨干教师的作用，也发挥集体智慧，使各班教学质量全面提高。针对使用统一教材，而班级之间、各班学生之间客观上存在差异，程度差的学生难以接受教学要求，为解决同年级学生程度悬殊的状况，实验一小提出及时拉差补缺，使各班能有比较整齐的学习程度，缩小差生比率。
5.教学方式的研究
为解决教学思想陈旧、教学方法落后的问题。实验一小领导带领全体教师学习教育理论，聘请县进修学校教师来校讲授《教育学》《心理学》。
为了学习先进的教学经验，实验一小与上海市蓬莱路第二小学结对，邀请蓬莱路二小的特级数学教师封礼珍来校上公开观摩课，还邀请其他市优秀教师乔永吉、贾志敏、裴芬华等来校讲学。除了“请进来”，实验一小还积极组织教师“走出去”。1981—1982年，实验一小分批选送有培养前途的中青年教师去威海路三小、静安区一中心、闸北区一中心各2人，去南码头小学6人，请他校有经验的教师带培。南码头小学领导也曾来校指导工作。教师们每批培训半年，教学水平提高很快。除此之外，实验一小也组织教师外出去往上海市区、苏州、南京等地学校听观摩课。回来后，进行学习讨论，并上实践课。通过学习和实践相结合的方式，教师们开阔了眼界，启迪了思想，了解了当前的教改总趋势，看到了自己教学中存在的问题，调动了教师的教改积极性。
实验一小把教法改革作为改进教学的重点，要求老教师结合实践，不断改进教学，探索教学规律，总结经验，使其业务更加成熟，逐步形成自己的教学风格。提出教师要解放思想，大胆实践，围绕“加强基础，培养能力，发展智力”这个中心，积极摸索教学规律，努力改进课堂教学方法，达到减轻学生过重负担，提高教学质量的目的。实验一小确定了重点试验的学科和教师，并实行重点试验和群众性试验相结合，学习贯彻市教学处几个教学文件，开展群众性的教学研究月活动。
语文重点研究阅读教学的讲读法。1984年，着重研究语文课堂结构改革。1985年，着重研究说话教学。特级教师赵明华针对学校长期存在的三年级语文教学瓶颈，研究三年级语文教学特点，自创“三年级语文教学衔接法”，主要抓好4个过渡：即从识字教学为重点到理解词意、积累词汇为重点并重视阅读的过渡；从朗读到默读，提高学生读书能力的过渡；从主要由教师教到在教师指导下学生自己学，提高自学能力的过渡；从说到写，以句段为重点进行写作训练的过渡。由于采取上述措施，长期困扰的三年级语文教学质量比较顺利地得到解决，赵明华老师也因此获得金山县教育科研成果三等奖。赵明华老师还创造了“一课一得”的经验，即每堂课的教学要求不贪多求全，大胆取舍，突出重点。一堂课攻一个重点，精讲多练，设计好练的内容，让学生把学到的知识转化为能力，使中高年级语文教学质量大幅度提高。赵明华的经验，不但在实验一小起推动作用，而且对全县语文教学也有指导意义。
数学学科研究新授课和练习课的课型。高年级数学教师陆家傑、杨锦华等注重弥补与新知识有联系的旧知识的缺陷，新旧知识的连接，重视新知识的运用，指导学生自编与新知识有关的应用题，自编自解，提高能力。
除了由特级教师赵明华等在校进行实验教学，县教育局进修学校也来校指导，并开了“落实教学文件，开展教学研究”等现场会，举行公开教学，开展听课、评课活动，教学研究取得了一定成果，得到兄弟学校的普遍好评。同时组织教师开展人人献课活动，个个上实践课，使教研活动经常化、制度化。一些重点试验的公开课，校长、教导主任都参加备课、听课、评课活动，不断总结推广经验。到1985年，实验一小已对低年级识字教学、说话教学和高年级的阅读教学作了总结。数学教学在封礼珍老师帮助下对上课中讲清概念、注意趣味性、提高学生积极性、培养智能等问题引起重视，积极进行研究和改进。
6.“第二课堂”的探索
新时期的教学工作不应该只是把学生关在教室里，与课本作业打交道，因此实验一小积极组织学生参加各种课外小组与社会活动。从1981年起，实验一小开辟第二课堂，成立美术、书法、写作、舞蹈、玩具制作、合唱、腰鼓、队鼓、篮球、足球、乒乓球、武术、记者协会、国际象棋、刺绣、编织、无线电、航模、数学、英语会话等20多个兴趣小组。其中美术小组成绩卓著，也开启了实验一小“艺术美育”实践探索。当时美术老师冯建中在课内打基础，提高和丰富学生的艺术水平和情趣，在课外兴趣小组重点辅导。不少有艺术才华的学生脱颖而出，在县市比赛中屡屡获奖，美术教研组也被评为上海市美术教学先进单位。
1982年，学生曹晖工艺品《狗》、徐刚和夏晓东的绘画作品参加市少儿美展。1983年，沈佳颖、曹晖、徐刚、洪莉的绘画作品参加市少儿美展。1984年，聂喆、朱纲、吴赟、曹晖、李纲、王平的绘画作品参加市少儿美展。朱纲的《护树》、聂喆的《水上芭蕾》参加全国少儿美展。朱纲的《上学去》参加西班牙国际少儿美展。曹晖的《吃汤团》参加日本横滨少儿美展。朱纲的《大白菜丰收》参加芬兰第六届国际青少年画展。在作文方面也有突出成绩，1982年，姜静凤的《妹妹哭了》参加市作文比赛获三等奖。体育方面，1981—1983年，连续三年实验一小被评为上海市健康优良学校；1983年，获上海市郊县跳绳女子团体第一名；1984年，被评为上海市施行国家体育锻炼标准先进学校。
7.德育工作的实践
恢复期对学校德育工作提出了新的要求：1986年，《全日制小学思想品德课教学大纲》颁布；1987年，上海市人大常委会通过《上海市青少年保护条例》；1988年，国家教委制订《小学德育纲要》和《小学生日常行为规范》；同年12月，中共中央颁发《关于改革和加强中小学德育工作的通知》。
实验一小在坚决贯彻实施这些文件、法规的基础上，以“二会一课”为主阵地，以班主任工作为抓手，建立了课内、课外、校内、校外、学校、家庭、社会全方位的德育教育体系，形成了以爱国主义为主线，少先队工作为龙头的学校德育工作特色。
（1）加强思想政治教育
党的十一届三中全会以后，随着工作重点的转移和拨乱反正的实现，实验一小加强了学生的思想政治教育。思想政治教育的主要内容是：坚持四项基本原则的教育；爱国主义和革命传统教育；共产主义理想和共产主义道德教育；《小学生守则》及纪律教育；形势教育。
实验一小党支部和行政领导为加强学生思想政治教育工作，统筹规划，制订了下列主要措施：
端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，全面安排学校工作，德智体三育一起抓。党支部和行政领导委派专人分管学生思想教育工作，成立由党政工团妇人员参加的学生思想工作研究小组，定期研究部署思想教育工作。定期检查评比，总结学生教育工作，发扬先进，带动全局。
充分发挥正、副班主任在思想教育工作中的作用，加强班主任工作的责任制。学校行政领导定期召开班主任工作会议，请优秀班主任进行介绍，交流班主任工作经验，发扬先进，提高了各班班主任的工作责任心和积极性，使班主任在思想教育工作中起到了骨干的作用。
加强思想品德课的教学研究，发挥思想品德课在思想教育中的重要作用。实验一小成立思想品德课教学研究小组，根据大纲要求，贯彻理论联系实际的原则、每学期各年级都上研究课，不断改进教法，提高上课质量。班主任认真制订教学计划，各年级按少年儿童不同年龄特点，用多种形式，对学生进行思想教育，克服死啃书本，抄条、背条的现象，注重学生的共产主义世界观、道德和行为习惯的培养。
实验一小教育全体教师树立教书育人的观点，要求教师做学生的表率，学会人人做学生的思想工作，育教育于教学之中。各学科教学中，除传授科学知识外，还有机地结合实际进行思想教育。语文课在教学中做到文道统一，历史、地理课对学生进行爱国主义教育，数学、自然课对学生进行辩证唯物主义教育。这样做，使学生受到经常的良好的思想熏陶，教育效果显著。
发挥班队会的作用，有计划地组织班队活动，寓教育于活动之中。实验一小坚持隔周一次班队会活动制度，做到学校有少先队工作计划，各班有班队活动计划和晨会计划。实验一小每学期对各班的班会、队会、晨会的备课笔记进行检查，及时发扬先进。
实验一小还制订了一些学生言行的规定，以利于把精神文明建设经常化、制度化。1978年，实验一小制定了“学生常规十条”；1982年，各班制订了“尊师爱生公约”和“卫生公约”，实验一小还印发了文明礼貌用语给学生。这些规章制度的制定，对培养学生良好的道德品质和文明礼貌习惯起了积极的作用。
（2）加强爱国主义教育
改革开放以来，实验一小加强了对学生的爱国主义教育。如对学生进行国旗、国歌、国徽、版图和首都的教育。每学期开学第一天，实验一小请特级教师赵明华授国旗，举行升旗仪式，对学生进行热爱国旗的教育。在历史、地理学科的教学中，结合教材，对学生进行热爱祖国的教育。每学期组织师生对学生宣讲古今英雄人物、爱国科学家、军事家的故事，激发学生爱国热情。各班都制订了文明礼貌守则，教育学生做一个有理想、有道德、守纪律的社会主义接班人。
实验一小常年开展“学雷锋、树新风，创自动化中、小队”活动，月月有一个教育的中心内容。1981年以来，实验一小进一步贯彻《小学生守则》，深入持久地开展了“五讲四美”（讲文明、讲礼貌、讲道德、讲卫生、讲秩序）“三热爱”（热爱党、热爱祖国、热爱社会主义）教育活动。
1982年起，实验一小将每年11月定为学校的“爱科学月”，学生开展读科学书、讲科学家的故事、做小实验、制作科技小制作的活动。1982年开始，一年一度的3月份开展“文明礼貌月”活动，积极鼓励小朋友们学雷锋、做好事。1983年，实验一小开展了学习张海迪大姐姐、朱伯儒伯伯的活动。这些活动的开展，使学生思想面貌和学校风气又有了可喜的变化。
1985年，实验一小两次请老山战斗英雄来校作云南边防英雄事迹介绍，让学生受到了强烈的爱国主义教育和理想教育。并研讨如何在思想品德课中渗透法制教育，对小学生进行较系统的遵纪守法教育。同时，也重视抓家庭教育，通过家访、召开家长会、举行“科学育儿”讲座等形式使家庭教育与学校教育同步。
综上所述，1958—1988年这一时期，在教育大改革的时代浪潮下，实验一小积极响应国家政策，跟进改革教育教学，探索符合国情的社会主义教育实践之路，在课程标准、课程制度、教材及教学方法上不断革新。混沌期结束后，实验一小恢复教学秩序，通过一系列学习借鉴和实践创新，教育教学常规工作开始稳步向前发展，学生的德育、智育、体育、美育都有一定的发展提高。
【注释】
[1]上海编制委员会办公室，上海党政机构沿革（1949—1986）[M].上海：上海人民出版社，1986：108.
[2]黄书光.陶行知“生活教育”理论在上海的传播与发展[J].南京晓庄学院学报，2005，21（6）：1.
[3]廖其发.中国幼儿教育史[M].山西教育出版社，2006：276.
[4]陈玉芳.改革开放后上海中小学教育家办学个案研究[D].华东师范大学.2015：198.
[5]张文和，李艳.口号与中国[M].中共党史出版社，1998：180.
[6]中共中央、国务院关于教育工作的指示[N].人民日报，1958-09-20.
[7]王林海.新中国小学课程改革：历程、问题及走向[D].湖南师范大学，2004：9.
[8]杨均，廖其发.1957—1965年我国小学课程改革“钟摆”现象分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2015，17（04）：81.
[9]王林海.新中国小学课程改革：历程、问题及走向[D].湖南师范大学，2004：10-11.
[10]王林海.新中国小学课程改革：历程、问题及走向[D].湖南师范大学，2004：11-12.
[11]刘英杰.中国教育大事典（1949—1990）[Z].杭州：浙江教育出版社，1993：144.
[12]王林海.新中国小学课程改革：历程、问题及走向[D].湖南师范大学，2004：12.
[13]全日制小学暂行工作条例（试行草案）[J].安徽教育，1978，（12）：8-13.