前　言

“大学”“大学生”“大学生活”这些看似熟悉的词汇，被陡然问起时，可能我们都难免一时有点语塞吧。什么是大学？什么是大学生？什么是大学生活？大学生活应该是什么样子？大学生活有什么内容？大学生活该如何度过？这些问题，或者不少同学在中学时代都曾经听说过、讨论过、思考过，但是总有隔靴搔痒的感觉，对大学生活认知上的零乱和偶然，在高考压力之下并不显得重要而紧急。但是，从我们拿到录取通知书那一刻起，这些问题就是一个现实问题了，其重要而紧急，已经让不少的同学开始变得焦虑，大一的迷茫感往往源自于此。

这些问题，其实是新生的适应性问题。因为新的生活环境、新的人际关系、新的成长目标、新的评价标准等新生适应性问题是普遍存在的。不同的是每个新生处理问题的方式方法以及由此带来的影响是不同的。处理问题方式方法的不同，是和之前习得的思维模式相联系的。适应性问题处理不好的学生，可能产生厌学情绪甚至自暴自弃、颓废沉沦，令人痛心。

为帮助新生正确处理适应性问题，必须把大学生活认知教育纳入入学教育。可以说，入学教育本来应该是针对新生的适应性问题而进行的。但在长期的实践中，我们总是会看到，入学教育因为文本的系统性缺失，操作中难免存在随意性，因而使得对大学生活认知的偏差普遍存在，入学教育效果不尽如人意，新生的适应性问题不能得到很好地处理，这种情况着实令人忧虑。

本书由鄢万春担任主编，罗敏、黄秋霞、杨军担任副主编。其中，第一章由黄秋霞、罗敏编写，第二章由马秦西蜀、邓翔编写，第三章由鄢万春、邓翔编写，第四章由杨军、宋颖编写，第五章由曹剑华编写，第六章由严涛编写，第七章由曾才彬、庞小莉编写。鄢万春负责全书统筹，罗敏、黄秋霞、杨军负责资料校阅等工作。

由于能力、精力、见识的局限，本书难免存在疏漏之处，还望同行专家批评指正。

编　者

2020年8月