图书馆与大学生阅读
古今中外，图书馆的书籍如山似海，其读者不可胜数。人们在漫长的岁月里，积累了丰富的读书经验，总结了许多良好的读书方法。作为一个当代大学生，要学的功课，不但数量增加，而且难度也加大。面对这种挑战，大学生还需要掌握良好的读书方法，提高读书效率，以增强自己的自学能力，适应能力和创造能力。
（一）掌握读书的原则
从现代科学看来，读书是认识主体建构知识体系的系统工程，也是根据一定目的有计划地收集、筛选、加工和增殖知识的过程，必须遵循目的性原则、有序化原则和优选原则，才能从宏观上保证读书的高效益。
1.目的性原则
目的性原则就是读书活动所要达到的预期结果，它萌发读书动机，导引读书的方向和道路，关系着读书的根本得失。它建立在两个层次上：一是伦理目的，二是功利目的。
读书的伦理目的解决为谁读书的问题。读书不只是个人行为，而且还是一种社会行为，读书获得的知识用来为谁服务，必然发生社会影响，从而具有某种社会意义。据此，可以对读者的读书行为做出道德评价。读书获得的知识要用来为人民谋福利，用来建设社会主义祖国，振兴中华民族，才是具有最高道德意义的。这才是我们应该确立的读书目的。
读书的功利目的解决为什么而读书的问题。常见的读书功利目的有求知型、修养型、研究型、应用型、装潢型、消遣型等等。读书的目的全在于应用。读书求得的知识有两大用途：一是“进德修身”，即改造主观世界，树立远大理想，提高道德情操，使人寡过，使人完美；二是“经世致用”，即改造客观世界，解决生产斗争、社会斗争、科学实验中的问题。求知型、修养型、研究型目的，最终归结为应用型目的，它们都是可取的。有些人读书只是为了高谈阔论，哗众取宠，自命不凡，自诩博学，这种装潢型目的的读书是不可取的。至于消遣型目的是否可取，宜细加辨析。
读书的伦理目的和功利目的是相辅相成的。一般地说，前者是制约读书全过程的长远的根本的目的，后者是针对读某本书或某类书而确定的近期的、具体的目的。
2.有序化原则
有序化原则要求制订长期读书规划和短期读书计划。尤其在大学阶段，制订好大学时期的读书计划尤其必要。读书计划的总要求是有序化，包括以下两方面。
（1）读书获得的知识信息要有序化。加里宁曾说：“有教养的人，不是读书多的人，而是系统地读书的人，不是只抓住只言片语，一鳞半爪，而是具有完整系统知识的人。”这就是要形成结构合理的知识系统。为此，制订读书计划必须设计好知识结构的总体蓝图，然后把读书当作一项系统工程逐步施工，使获得的知识纳入结构框架之中。这样形成的结构化的知识，才是功能大、价值高的知识。反之，杂乱无序的知识是没有特定功能的。
（2）读书的过程和步骤要有序化。先读什么书，后读什么书，要循序渐进，又易到难、由简到繁、由浅到深。循序渐进是读书过程和步骤有序化的主要原则。要使读书过程有序化，除了恪守“循序渐进”的原则之外，还要处理好专与博的关系。一般的规律是：由专到博，由博返约。大学是高等专业教育，所学专业课在所有课程中占主要地位。大学生读书当然要以专业书为主要内容，但同时也要注意扩大知识面，适当拓宽读书内容的范围，以利于德、智、体、美、劳全面发展。大学生毕业以后，要求他们横向开拓，读书的范围则呈现为以本专业为核心向周围辐射的趋势，即“博”的趋势。广博的知识达到一定程度时，就将反过来促使专业知识有所突破；或者在多学科的交叉地带生长出新的学科知识，这就是“由博返约”了。
上述一般规律，应该成为大学生制订长期读书规划的指导线索。制订读书计划，不仅要体现有序性，而且要具有排序性，即有关新书能够在计划中找到合的适的位置，加入其原有有序系列。为此，它必须是开放性的构想而不是“画地为牢”的禁令。只有把有序性和排序性结合起来的读书计划，才是切实可行的。
3.优选原则
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“书籍是一种强大的工具，……知识丰富并且有感染力的图书，往往可以操纵一个人的命运。”大学生读书不可不选择，选择不可不审慎。读书目的决定选择的方向，读书计划决定选择的范围。进行选择时，要根据目的和计划的要求，结合图书内容的质量和价值进行取舍。选择的具体要求有如下几个方面。
（1）从修养德行的要求来说，要选择思想健康的图书。这是首要的选择。好书，是人们的良师益友。正如车尔尼雪夫斯基所说：“凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往。这是一起好书所具有的共性。”
（2）从学习知识的要求来说，要选好各学科图书中的基础书。当代读书，面临着无限增长的图书与有限的读书时间的矛盾。科学的对策是选择其中的基础书来精读。必读基础书大都是某一学科奠基的经典著作或某一学派的代表作。从这类书入门掌握某方面的知识，可以收到抓住核心、提纲挈领、触类旁通的效果。这是读书的正道，也是读书的捷径。
（3）从获取信息的要求来说，要及时选读那些包含着新的知识信息的新书刊。新的知识信息反映了某一学科的最新发展，可以把我们带到学科的前沿阵地，进行新的突破。不经常汲取新的知识信息，我们的知识势必老化。我们选择读书时，应着眼于新，要有“先睹为快”的急切心情。
在掌握了读书原则之后，选择合适的阅读方法是十分必要的。对学生来说，阅读是一种主动性的活动。在阅读时，应和从事其他学习形式一样，采取积极主动的态度。
（二）掌握和运用科学的读书方法
大学生在校时间十分有限，要想使自己更多更好地掌握知识，要想使自己的知识结构更加合理、适用，就必须要借鉴前人的经验，学会运用科学的读书方法，这就是俗话说的“磨刀不误砍柴工”。读书方法因人而异，因书而别，因需而变，多种多样，归纳起来常用的有以下几种。
1.程序法
将要读的书籍，按其内在程序，订出一个合理、科学的计划，有步骤地阅读。程序读书法要求读书要有计划。首先，选定读书方向和内容，然后按读书方向展开。其次，按读书内容排好读书的先后顺序，由浅入深，由易到难，体现循序渐进的规律。同时，要突出重点，兼顾其他，以开阔视野，丰富知识，加快和加深对重点内容的理解。最后，要安排好读书的日程，大学课余时间不多，给自己提出课外阅读任务要适当。阅读日程安排有两种：分配式，每天在不同的时间里阅读不同的内容，钻研式和消遣式的阅读穿插进行；集中式，在一段时间内，集中阅读一个内容，以便加速知识积累，使其由量变到质变，迅速掌握某一门专业知识。
2.连贯法
连贯法又叫综合法，在国际上流行的“五步读书法”（浏览、发问、精读、复述、复习）便是综合读书法的有效应用。在此，将连贯法分以下步骤。
第一步是浏览。对一本新接触的书籍先浏览一遍，粗略地了解一下书的主要内容，方法是看看序、前言、目录、插画、图表、照片以及注释等。浏览有两种方式：扫描法，即“一目十行”地读，迅速了解书的全貌；跳跃式，即把书中无关紧要的内容略过，抓住书的筋骨脉络，重点掌握主要观点。
第二步是精读。用于读基本书目或有较高水平和价值的著作。阅读时要做到眼到、口到、心到、手到，并做好读书笔记。精读要求达到：①了解全书内容，掌握其实质，并对其中各个章节有清晰的分析；②提出重点问题，排出主次，逐一进行探索研究，真正达到弄懂弄通；③对书中不解之处，或质疑之点专门剔出来，独立思考，寻根究底，以求彻底解决；④在反复阅读弄懂的基础上，对重点和精华部分力求背诵和做出心得笔记。
第三步是回忆。读完书后，合上书本，全面回想一下书的内容，试复述每个部分的重要内容，并试回答提出的问题，这一阶段的重点是记忆。
第四步是重复阅读。重复阅读是连贯读书法的重要步骤。主要是检查问题解答的正确程度、重点内容的理解和记忆程度。重复阅读一般安排在第一次阅读后的三、五、七天、半月以后分次进行，每次不一定要全书重读，可以通过浏览、回忆的方式，检查对问题解答的正确程度、重点内容的理解和记忆的程度。
3.定量法
从博览群书、获取大量知识的角度出发，给读书做出“量”的规定，以约束自己惜时如金，激起奋发精神。这里介绍两种“定量”的读书方法。
第一，时间定量法。即规定每天或每星期内要抽多少时间来读书，从时间观念上安排读书任务。大学生的时间定量法是指利用课余时间进行课外阅读的时间定量。
第二，册数定量法。指安排在规定时间内读书的数量（页、册、本或卷）。
4.交错法
要求在读书内容上进行适当的调剂。一是读书专题安排尽可能多样化，文科和理工科书籍交错阅读习惯，让形象思维和逻辑思维交替，以便调节脑力活动，提高阅读的效率。二是要合理安排时间，重要的攻读书籍阅读时间比例大些，并放在脑力活动最佳时间进行，而辅助学习、帮助开阔思路的参考书或消遣性书刊阅读时间少些。三是使读书活动具有一定的节奏，使思路转换形成规律。总之，注意运用交错法进行阅读活动，能收到最佳的读书效果。
5.记忆法
读书要加以记忆，把学到的知识贮存起来。不同的人有不同的读书习惯、条件、要求和特长，记忆的方法也就多种多样，下面介绍七种有效的记忆法。
①背读记忆法。通过对重要课文、章节或基本原理的背诵，可以发现哪些地方没记牢，再读时注意到难点的地方多背几次，就记下来了。背诵的时候，每次最好间歇几分钟，稍微休息一会再背。
②复述记忆法。通过自我提问复述，或检查复述，可以加深对重点和遗忘部分的记忆。
③重点记忆法。抓住书中最本质、最要害或最精彩的部分，在大脑中建立突出印象，通过它，带动对书中各条干线的记忆。
④提纲记忆法。根据书中的内容脉络，列出扼要提纲，把所学的知识用主要线索“串”起来，然后按照其标题和段落分别加以记忆。
⑤对比记忆法。将书中叙述事物的数量、形象、意义等方面的内容进行对比，从中找出它们的相同点和不同点，加深记忆。
⑥系统图表记忆法。把书中的内容，用原理图、示意图、一览表等形式描述出来，达到系统理解，全面记忆。
⑦“整体-部分-整体”记忆法。先记住全书内容概况，然后分部记住有价值的章节，最后综合全书概念。
（三）读书能力的培养
1.鉴赏力
鉴赏有鉴别和欣赏两方面意思，鉴赏力就是鉴别能力和欣赏能力，它是指在读书中确定阅读方向、选择最佳书籍的能力，它能使人在读书中少走弯路。读书的鉴赏力，首先是选择读书的方向。一是选择自己终生攻读的课目，建立自己的独立的知识机构；二是选定最近的一两个目标，从浩瀚的书籍中，挑出第一流的书来攻读。这就需要借助鉴赏力才能完成。对于刚刚涉猎某一领域的青年，最好向名家、教授请教，开列一个书单，排出有价值的书来攻读，避免在二、三流的书籍里浪费时间和精力。
2.阅读力
学会阅读，培养和提高阅读的水平和能力，直接关系到掌握知识的数量和质量。阅读能力强的读者，读书既多又快、收获大。在提高阅读能力方面，主要把握三个方向：①养成有计划、有目的、循序渐进的阅读习惯，纠正那种只要是书，不管有用无用，拿来便读，今天读这本，明天读那本的不良读书习惯；②对于计划阅读的书籍要有精读、粗读之分，一般来说，基础知识的书籍和经典著作应该精读，参考以及消遣书籍可粗一些；③经常进行提高阅读速度的训练。一是逐行速读的训练；二是定时阅读材料的训练，要求一次比一次增多，每天练一小时，坚持二三个月。
3.注意力
朱熹说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”善于集中注意力读书的人，读书的成就最大。怎样才能避免分散注意力，保证注意力的高度集中呢？①树立高度的事业心和责任感。一个大学生，应该有远大的抱负，明确的学习目的，时刻想着时代赋予的重任，从而确立自己读书的目标。只有这样，才能增强自己的责任感，提高读书的自觉性，才能严格要求自己，积极排除干扰，专心致志读好书。②利用科学的调节来调动注意力。有时读书时间长了，脑子容易疲劳，注意力容易分散，再坚持继续下去效率就低了。这时除了用毅力来克服外，还可以进行适当的调节活动，帮助消除疲劳，恢复注意力的集中。
4.思考力
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”要提高自己的思考能力，必须把握两个方面：①敢于质疑，自我发问。敢于标新立异，多问几个为什么，是引发思考的最好办法。只有阅读中善于对书中的主要论点、论据、论证过程等提出问题并认真思考，才能深入下去。②综合分析，深化思维。综合分析，是思考的基本过程。读书不仅要善于提问，而且要善于联想，善于把一本书的内容连贯起来加以综合分析和理解。这就要求大脑能建立一套敏锐的触觉系统和兴奋点，争取多触发、多思索，通过解决疑难问题激发思维，逐步提高思考的层次，达到真正掌握其精华之目的。
5.想象力
想象力是读书的重要能力，它不是先天的，而是靠后天培养、锻炼来的，大学生可从以下几个方面来培养自己的想象力：①努力多读书，广泛参加实践。知识是迸发想象力火化的基础，离开科学知识，不可能有科学的想象力，同时，想象力又离不开感性形象的帮助。所以，只有积极投入社会生活实践，通过广泛接触社会和大自然，积累各种感性形象，才能开拓广阔的想象渠道。②反复诵读，细心揣摩。只要注意到典型的章节或情节之处，反复朗读、吟诵，认真揣摩领会其意义，自然会引发出想象力。③勤于思考，使人脑中的想象区经常处于积极的兴奋状态。心理学把人脑分为感觉、贮存、判断、想象四个部区，并认为在一般情况下，人对前三个部分运用较多，而人的想象潜力很大，只要勤思考问“为什么”，便会唤起想象力，发挥更大的想象作用。所以通过思考来冲开想象的大门，也是唤起和加强想象的一个妙方。
6.记忆力
记忆力是掌握和运用知识的基本途径，它包括储存知识（记）和提取知识（忆），使贮存在大脑中的知识再现出来的能力。记忆力的好坏，直接关系到读书效率的高低。怎样培养良好的记忆力呢？①锻炼生理机能，保持体魄强健、精力充沛和头脑的灵活性。这是增强记忆力的基础。②锻炼心理机能，一是不断强化“一定要记住”的信念和意图，使大脑皮层有关区域造成一个优势的兴奋中心，以提高记忆效率；二是对学习内容的重要性有充分的认识，明确它对自己和未来前途的密切关系，提高读书的自觉性和积极性，专心去读，用心去记，便能有效地提高记忆力。
7.创造力
创造力是知识的升华，它可以使知识发生质的飞跃。既懂得书上的知识，又懂得书上没有的、升华的知识。因此，要真正学会读书，就必须培养创造力。①要培养创造素质，包括生理素质、技术素质和心理素质。②要掌握创造的基本原理。一是要善于从熟悉而平凡的东西引发出不平凡的创见；二是对于陌生的事物要有极大的兴趣，勇于探索。这样才能找到创造的大门。③要熟悉创造的规律性。一切创造从发生到完成，整个过程可分为五步：需要（创造的源泉）→准备（收集各种资料）→潜伏（研究和实验）→顿悟（精神和实物产品）→完成（检验、成功、满意）。④善于从身边发现和到创造的线索。创造不仅限于重大的科技发明和新定理、新定律的发现，而且在日常生活中用新方法改善老问题有成效者，均属创造。在人们身边，在日常生活中，无处不潜藏着大量小创造的需要，你要是想到了，创造的大门便向你敞开了。