大学生的学习生活
大学生活的主要内容仍然是学习，但大学学习是迥然不同于以往的一种新形式，它赋予了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能力。
1.大学主要学习什么
大学的学习并不轻松，大学生的书包也并不空。大学里有许多课程要学，有公共课、专业课、必修课、选修课……掌握获取知识的本领，学会在知识的海洋中畅游，是同学们在大学阶段的主要任务，也是大学生顺利成长成才的重要基础。
（1）通识教育。通识教育是指大学生均应接受的有关共同内容的教育，通常分属若干学科领域，提供内容宽泛的、非职业性和非专业性的教育。通识教育是贯彻和践行“民主、科学、真理、正义、自由、宽容”的大学精神的课程实现方式。通识教育课程体系，力图把学生培养成崇尚科学和民主，追求真理和正义，尊重他人善于沟通并能“仰望星空”的人才。在通识教育中，贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”，把通识教育分解成哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养五大模块；鼓励学生结合自己实际跨学科、跨专业自由选课，充分发展个性，博学多识；鼓励学生从难、从严、从自己实际出发自主选课，从而增强学生学习主动性，全面提高素质。
（2）专业知识教育。专业知识是指一定范围内系统化的知识，具有方向性、系统性、固定性的特点。大学学习最明显特征就是具有专业性的特点。从被录取上大学，你的专业方向就已经确定了。四年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。专业知识教育一般设置为专业基础必修课程和专业选修课程。大学里聚集着专业领域的众多学者和专家，他们精通本专业的基础理论，了解最新的学术成果，具有丰富的科研实践经验，熟悉教育教学的客观规律。在这些良师的指导下，通过系统的教学活动和严格的科学训练，同学们可以系统准确地掌握基础知识和专业知识，接近学科前沿，提高专业能力尤其是专业创造能力。
（3）实践技能教育。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”实践能力是指个体解决实际问题的能力，它包括理解力、策划力、执行力、表达力、动手能力等各方面。著名教育家陶行知曾说：“手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的策略是使手脑联盟。”高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，大学阶段的特殊性决定了实践能力的培养是大学学习的重心所在。在大学，我们通过实验、实习、调研等实践活动来学习、巩固专业知识，并在这一过程中不断创新。可以说在学习的各个环节，实践能力都扮演着不可或缺的关键作用。
（4）学术研究教育。高校肩负着向社会输送建设者和创造者的重任，高校的学术研究更是社会进步发展的风向标，尤其是在一流大学，其学术水平直接反映出整个社会的发展趋势。大学有浓厚的学习研究和成才的氛围，这里是知识创新、传播和运用的基地，是培养创新精神的摇篮，是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。培育学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明，是大学的灵魂之所在。大学生们可以在大学里深入学习科学知识，广泛汲取各种新的思想和学术成果，在导师的带领和指导下，了解和参与初步的学术研究活动，为今后的专业发展和深入研究打下坚实的基础。
2.大学可以在哪里学习
（1）教室是大学学习的“主阵地”。教室是教师向学生传授课业的场所。课堂听课是大学生在校学习的基本形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。课堂学习以书本知识为主，学生要在有限时间内摄取和储存人类几千年积累的大量知识，把前人累积的经验逐步转化为自己的经验。课堂学习借助现代化的视听教学设备等学习手段，可以使学生的多种感官协调起来，高效率地进行学习。课堂学习效率的高低，对学生学习成绩的优劣起着决定性的影响。
（2）图书馆是大学学习的殿堂。图书馆作为高校信息资源和专业技术最为集中的场所，往往被视为学校的校标，被学生老师尊为学校的“学习圣地”。图书馆作为一个建筑实体，是一个相对安静、舒适的学习环境。在图书馆里我们可以海量阅读各级各类数字文献、纸本文献；还可以参阅到一些珍贵文献，如古籍、手稿、学位论文、科研报告等；还可以在图书馆参加一些如信息检索课程、讲座、读书节等活动，提升自己的文化信息素养。
（3）实验室是大学学习的“练级点”。高校实验室是进行教学、科研和技术开发的重要基地，对于培养大学生的创新意识、动手能力和解决问题的能力具有十分重要的作用。随着高校教学改革的不断推进，开放实验室教学模式越来越受到高校的关注。这种自主学习模式可充分发挥学生学习的主动性和积极性，对加强学生独立思考能力、操作能力、观察能力、分析能力以及科研创新能力的培养非常重要，为将来的工作和学习打下良好的基础。
（4）报告厅是大学学习的“加油站”。报告厅一般用来召开各类会议、学术讨论、演讲、报告、新闻发布、多媒体教学培训、观看电影等活动，一般都具有权威性、高知识性、高互动性等特点。在大学里，多进进学术报告厅，多听几场专家学者的讲座，可以多了解一些各领域的研究动态，开阔眼界；多知道一些科学家的科研经历，树立一个标杆，激励自己；多知道一些科学前沿的动态，对自己的学习和研究有所启发。
（5）寝室是大学学习的“闭关”之所。学生宿舍是大学生日常学习生活的重要场所。据有关统计，大学生每天待在寝室里的时间超过十小时，除去睡眠时间外，还有多余的时间用于学习、交流、娱乐和进行自我规划与管理。一个干净整洁、勤奋好学、积极向上、健康和谐的宿舍环境，能够使同寝室的成员感到强烈的归属感，并形成合力，提高成员的自控能力和相互约束力，共同创造优秀和成功。
（6）网络是大学学习的助力平台。网络学习是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它的优势在于可以突破时空的限制，提供更多的学习机会，网络信息的即时性、开放性、交互性提高了学习效率。由于资源的大量共享，大学生可以打破课堂书本的制约，摆脱教师思维方式的羁绊到网络世界里“畅游”；可以及时获取国际国内和各行各业的最有价值、最新的学习资料和全新的观念，极大开阔眼界；网络学习使得大学生与世界联系更加广泛。
3.大学应该怎么学习
（1）学习创新的思维方式。创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心，创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键。在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。
（2）掌握科学的学习方法。大学教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术发展状况，知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲挈领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大学生进入大学后碰到一个普遍问题，就是学习方法的不适应。他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。进入大学以后，面对生活需要自理、学习需要自主、大量的学习时间要求自己安排等，他们感到无所适从，学习成绩明显下降。据了解，近年来，大学一年级学生的补考人数较多，一般占总人数的20％左右，有的甚至在30％以上。因而大学新生迫切需要通过向老同学取经、向老师取经等各种渠道，尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点和大学学习特点的学习方法。
（3）具备较强的自学能力。大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。据调查，现代大学生非上课的时间占到了大学生活中的一半，懂得大学之道的人都懂得利用这些时间去自修获取知识。正如钱伟长所说：一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作，为国家做出更大的贡献。大学的学习不能依赖教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面，如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等。
（4）树立终身学习的理念。在这个信息爆炸的时代，知识更新越来越快。据统计，新科技的资讯量每两年就增长一倍，三年左右人类的知识量就会翻一番。这意味着大学生大一学的专业知识，有一半到大三可能就已经过时了。面对如此残酷的现实，我们这代人注定要终身学习。随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。大学生必须有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。