我国的学校教育制度

根据上一节的内容，我们可以从中知道，影响基层的教育制度施行的因素很多，制约基层的教育制度发展的因素也很多。因此，基层的教育制度并不是一成不变的，而是不断变化的，这种变化与社会整体发展情况成正相关。在时间方面亦然，基层的教育制度在不同的历史时期，也有着不同的特性。

目前，我国正处于大发展阶段，基层教育体系任务繁重，需要培养出大量的掌握科学文化的优质生产工作者。这就决定了基层教育学校要有群众性、普及性、系统性、完善性。

现在，我国所采用的终身教育制度。始于法国，已经和我国的基层教育制度相互交融，不可分割。终身教育制度是从受教育者的时间轴上出发，进而保障受教育者终身能受到教育。基层教育是从受教育者的行政和组织所处的位置出发，保障受教育着无论出于任何阶层、从事任何职业都能享有受教育的权利。

终身教育“是从幼儿期到死亡的不间断地学校及校外教育”。也就是说，终身教育不存在青少年、成年之间的区别，是没有时间轴限制的，真正限制受教育者的是教育的行政体系和组织体系，也就是说，只要我们只要保障了基层的学校教育制度，就能保障受教育者受教育的权利。所以，我们必须重视学校教育制度，只有拥有完善的学校教育制度，才能保障基层受教育者的基本权利。

下面我们通过我国现行学校教育制度的演变、形态和改革三部分内容，来详细了解一下我国的学校教育制度，仅了解我国的学校教育制度远不能在实践中应用，还要了解我们应该如何努力，以确保我国的学校教育制度得到彻底贯彻实行，以达到我国学校教育制度的最终目的。