我国城乡义务教育发展差异较大，针对这一问题的对策就是城乡义务教育的均衡发展
未来十几年是我国义务教育发展发关键时期，如果我国想要在义务教育层面上取得关键性成果，就要先在我国实现义务教育层面上的城市与乡村之间的均衡发展，层面上的城市与乡村之间的均衡发展，需要以更有力的措施来不断地扶持我国欠发达地区，与此同时，还要增强对农村地区学校的帮扶力度，让义务教育在不断的调整中实现均衡。对于我国城乡义务教育发展不均衡的问题主要有三个主要的对策，下面逐一进行分析。
对策一，消除城乡二元结构。从根本上缓解城乡义务教育不均衡的状态。将更多的资金投入到农村义务教育之中，让农村义务教育阶段中小学生与城镇义务教育阶段中小学生一样，享有较为均等的教育资金，消除城乡身份差异带来的教育资金上的差异。
对策二，从政府层面入手，宏观上监测城乡义务教育的基本状况，为政府的指导和义务教育资金控制提供依据，从根本上解决我国城乡义务教育不均衡的问题。
对策三，农村义务教育的投资主体尽量向上一级政府移动，农村义务教育的管理职责尽量逐步下放，在这两个动作同步实施的过程中，再拟定政策逐步明确各级政府在投资方面的分配比例，与此同时，也要明确基层义务教育的职责所在。
接下来我们重点关心教育资源的配置，尤其是在资源越来越集中，越来越中心化的大背景下，如何对优质义务教育的相关资源进行再配置。国人向来团结和谐，但是不患寡而患不均。在实现了义务教育的普及之后，义务教育均衡发展的呼声越来越高，人民群众的呼声就是人民群众的需求，人民群众的需求就应给是基层教育工作者的奋斗目标。
《义务教育法》《意见》以及诸多其他政策相继出台实施，这体现了党中央、国务院对我国基层教育事业的高度重视和关心。这些政策对于推进义务教育的均衡发展，全面提高义务教育质量有着非凡的意义。在党的十九大之后，我们面对新的时代、新的征程。基层教育均衡发展是人民群众和时代的选择，全社会应该一道推动义务教育向更高水平、更有质量的方向发展，让基层教育均衡发展惠及更多的学生。