“互联网＋基层教育”的时代背景

1986年，我国颁布了《义务教育法》，但是直到2000年，我国才基本普及了九年义务教育，所谓“基本普及”不过是85%的人口、地区实现义务教育。从2006年开始，为了“促进义务教育均衡发展、由国家提供公平而有质量的教育”我国陆续开始实行城乡免费的义务教育。但因为城市化等原因，2001年中旬，《关于基础教育改革与发展的决定》颁布，开始“撤点并校”政策，大规模、有计划、有步骤地在全国范围内展开对中小学进行布局调整。

“撤点并校”政策的实施是存在一定争议的，因为这一政策实施十多年来，虽然部分经济发展较好的地区，教育教学的条件得到及时的改善。但是，也有些地区“撤点并校”用力过猛，部分干部为了完成“撤点并校”的任务而完成任务，根本没有关注到人口数量和教学条件的实际情况，让部分学生的上学、放学之路变得尤为漫长，有的地方的孩子每天甚至要走十几公里。仅这一个原因就导致全国每年有80多万农村小学生辍学。我国要实行“撤点并校”，主要原因就是为了改善全国广大的农村地区教育教学条件，可是义务教育均衡发展无法顺利推进，教育公平就更是无法实现。但是，最近几年，随着我国经济飞速发展，农村的人民群众对教育质量的要求越来越高，农村的教育教学条件在不同程度上得到了很大的改善。

近年来，“互联网＋教育”成为新的时代流行语。“互联网＋教育”并不是简单地将互联网和教育两者相加，而是在手机、电脑等网络终端设备得到普及的前提下，利用先进的信息通信技术，通过互联网技术的支撑，让互联网发挥最大的功用，以深度融合的方式，将教育行业吸纳进来，在这样的背景下，不断加大研发力度，创造出全新的教育发展生态。

2012年“互联网＋”的概念就已被提出。之后，“互联网＋”的概念不断被丰富。2015年，李克强总理在两会上重点提及“互联网＋”的概念，紧随其后，“互联网＋”产生了但很多的奇迹，其带来了很多值得学习的产业创新，并给很多死气沉沉的服务行业带来了全新的升级，更是对我国的基层教育产生深远的影响。

进入信息时代以来，信息技术革命所带来的便利，深刻地改变着传统教育行业的模式。现在，互联网已经利用其技术优势，深刻地与教育捆绑到一起，这种捆绑在以下三个方面深刻地改变了教育，第一是改变了传统教育用课本和练习册获取教育资源的方式；第二是改变了一个老师几十个学生，必须言传身教，必须事事俱到，必须面面俱到的工作方式；第三是改变了师生之间必须面对面，必须耳提面命的沟通方式。但是主流教育的教学方式仍然延续了传统的方式。最近几年，随着互联网移动终端的普及，网络公开课和在线教育得到了前所未有的迅猛发展，虽然这些改变已经引起了传统学校的管理者和教师的重视。但是传统学校的管理者和教师，并没有真正地在互联网思维和方法上做出转变。