“互联网＋教育”的教师

因为教师的互动能力是有上限的，所以教师还是需要经过专门挑选或者配备的。农村的基层学校很难留住优秀的教师，因此基层教育主管部门可以通过“互联网＋教育”的模式探索，来完成农村教师的均衡配置。“互联网＋教育”能够简单顺畅地完成农村教师均衡配置与优化。对于基层教育主管部门而言，完成农村教师均衡配置与优化的过程，无需调配多少资源，也无需占用多少资源，只要基层教育主管部门建立健全相关硬性制度政策就可以。

通过激励城镇优秀教师加入“互联网＋教育”相关计划，直接与乡村学校开展线上结对教学。城镇优秀教师通过“互联网＋教育”直接参与到基层农村的教学当中，来补齐农村学校的教师短板，将城镇优质的教学资源同步“复制”，“拷贝”并平铺到农村。城镇优秀教师就像给城镇学校上课一样为农村学校提供教学服务，而城镇优秀教师本人无需到乡村学校，只要按照规定保障教学进度，在原工作单位完成相应的教学任务就能圆满地完成两份工作。

与此同时，为鼓励城镇优秀教师积极参与到“互联网＋教育”的工作之中，确保“互联网＋教育”教学活动的舒畅进行，线上的城镇优秀教师要有规范的教学任务、教学标准。行政绩效方面，线上的城镇优秀教师在为农村学校教学的时候，其行政绩效可以等同于农村学校的本校教师，也可以制定其他的绩效方式。线上的城镇优秀教师在农村学校的教学业绩直接由结对学校考核并提供，这份绩效要与本职学校的教学业绩一同统计到教师的年工作量之中。为了确保“互联网＋教育”能够吸引更多年轻而优秀城镇教师，基层教育主管部门要为参与“互联网＋教育”工作的教师提供评优晋级等方面的政策保障。