交际能力发展理论框架构建

交际能力是一个复杂的动态系统，是一个依赖于环境、社会、认知、心理等多种因素而产生的综合体，涉及各个层级组成成分之间的互动。但最为重要的是，交际能力既不是语言本身所具有的功能，也不是内置于人体的某种与生俱来的语言机制，而是人们在使用语言的过程中逐渐产生出来的一种能力，是由人们通过语言来交际而发展起来的能力。忽略人的主体地位，是无法建构完整的交际能力体系的。但学习者、习得环境和使用的复杂性等都给实际操作带来了极大的难度，难以作出一个适合所有学习者的结论，然而这些复杂性和差异却是交际过程中的常态^[172]，也不能完全忽略不计。在构建交际能力发展理论模型时，也不能不综合考虑这些因素，将其纳入到交际能力发展系统中，除此之外，还要考虑它们在这个复杂系统中处于什么样的位置，最重要的是如何体现它们之间的互动关系。另外，要构建交际能力发展模型，研究的挑战还来自于追踪交际主体在不断地进行社会交往的情境，以及连接其行为和语言发展的轨迹。因此，借鉴现有的汉语作为第二语言交际能力发展模型（第一章第三节）和多维视角下的交际能力发展研究（第一章第三节），结合交际能力的复杂性和动态性特点（本章第二节），教师对交际能力理解的分析（本章第一节）和本研究对交际能力的定义（本章第三节），并在复杂动态系统理论、可供性理论以及相关理论指导下（第一章第三、四节），我们尝试构建的汉语作为第二语言的交际能力发展模型如图2-10所示：

图2-10　交际能力动态发展模型

作为交际能力的动态发展理论模型，一方面要体现制约交际能力发展的复杂要素，一方面还要反映处在交际能力复杂系统中的各要素之间的互动关系。根据该理论模型，交际能力的发展是由主体的发展、话语网络和可供环境所构成的复杂动态系统。在这个系统中，话语网络、主体发展和可供环境之间相互关联，相互依存，组成了一个动态又相互交织的网状结构。交际能力在交际主体感知、体验和适应话语网络和可供环境的互动过程中不断发展。构成交际能力的各要素作为多元组合，本身也是一个稳中有变的复杂动态系统，由下一层级的子系统组成，这些子系统又在相互作用下产生新的结构，涌现新的特征。根据复杂动态系统理论，系统中每一个微小的变化都会对整个系统产生影响，如主体在新的可供环境中，进行了新一轮的话语交际，那么他的交际能力系统就会发生改变。

此外，与传统的交际能力模型不同，在我们尝试构建的交际能力发展模型中，交际能力既不是二语发展的起点，也不是二语发展的终点，而是二语发展的复杂互动过程，是与主体发展和整个生态系统协同发展的进程，我们认为这更符合第二语言发展的自然规律。在第二语言发展的进程中，主体感知、体验和适应话语网络、可供环境，以此促进交际能力发展。愉悦和信心是两个重要参数，分别代表使用第二语言做成一件事和成功交际的成就感，他们和交际能力的发展高度相关。