（二）情境再现
1.手机争夺战，谁是胜利者？
假期里家长都要上班，孩子上午要外出上辅导班，下午回家做作业。出于安全的考虑，小明的妈妈给孩子备了手机，因为没人在家，所以也就忽略了手机的管理。一个星期后，孩子的作业并没有做多少。通过“侦察”发现，原来小明在家里用手机听故事，一听就是一下午。等家长快下班的时候才赶紧拿出作业来写两笔。因此，小明妈妈请小明把手机交给她保管，等当天的作业写完后再给他使用，小明表示反对。
小明：“之前你答应考完试我可以听故事，再说我又没有犯什么错，我给自己订的计划也完成了，凭什么收我的手机？”
妈妈：“用手机需要有个度，先完成作业再听故事，不自觉就需要家长监督，我不是没收而是帮助管理。”
就这样，母子俩关于手机的管理问题争论了一个小时，越说越激动，最后两个人都不冷静了。
妈妈：“今天不管怎样，我一定要拿到手机！”
小明摆出无赖的姿态：“你今天只要理由充分我就给，理由不充分我坚决不交，你还能上来抢吗？我觉得你不会！”
最后手机争夺战在小明爸爸的调和下告一段落，但小明和他的妈妈仍然没有达成共识。
2.校园手机谋战片
在广东某一所中学，李老师看到孩子们想尽办法将手机藏在各种地方——夸张的甚至藏在内衣里，有学生被发现后不停地祈求他不要告诉家长，而对于那些一旦被没收手机就威胁要轻生的学生，无论是家长还是老师，都感到手足无措。
家长就两个现象进行分组讨论：
案例1：手机争夺战。分析一下孩子的心理、行为，妈妈如何做效果更好？
家长1：看了这个案例代入感很强，如果我是孩子，一方面是心虚，一方面对手机难以割舍。
家长2：我好像与孩子也有类似的经历，其实孩子也需要有休闲娱乐，但是手机使用的规矩也必须有。
家长3：从旁观者来看，给我们家长的启示是孩子需要管教，手机使用需要在可控范围内，不能放任。
案例2：校园手机谍战片。这一批孩子的行为反映出哪些家庭问题？
家长1：看了这个案例感觉这些孩子已经有了“手机瘾”，如果不加干预孩子也就废了。
家长2：我觉得这些孩子背后可能有家庭教育缺失的问题。他们与家长可能缺乏沟通，或者家长管教太严，使他们产生叛逆心理。
家长3：这一批孩子的情况让我感到心疼，心疼孩子的现状，孩子缺少爱，缺少关心，缺乏正常引导，可能家里不管，学校管不了。
教师小结：家长们都分析得很好，前一个案例比后一个案例处理起来要相对容易一些，只要引导孩子正确使用手机就好了。后面案例的孩子们沉迷手机，大多是因为他们在现实生活中感到空虚，很多孩子的父母不在身边，他们只能在手机的虚拟世界里寻找慰藉。很多家长对孩子沉迷手机的处理方法不当，反而加剧了这种情况。手机有“毒”，使用有度，需要用教育智慧来解决问题。