班级舆论巧助力

经常见到很多犯错误的学生并不怕班主任的批评，却怕集体舆论的谴责。引导集体舆论，坚持正确的集体舆论导向，班主任工作就会事半功倍。

积极舆论是指班级中多数学生所赞同的、正面的、向上的、有建设性的言论。通常以议论、褒贬的方式肯定或否定班级或班级成员的动向，制约班级及或班级成员的言论及行动，反映学生群体的知识水平、道德水准、价值取向、需要和期望。老师们不妨谈一谈，我们在班集体建设中，如何引导正确的舆论导向呢？齐学红老师在《班主任基本功》一书中曾提出有效方法（图2-5）。

图2-5　正确引导集体舆论

老师们，你们曾经运用什么方法？有什么经验可以和大家一起分享吗？

教师1：我曾接手过一个班级，班内学风正，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是学生“傲”气很重，都看中“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。针对这种情况，我开展了“勿以善小而不为”的主题班会。同学们还在班会上倡议成立一个志愿团，定期为社会、为学校做好事，产生了很好的效果。

教师2：我们在进行班级环境布置时，除了常规的装饰，还可以结合学生已有的知识水平和审美偏好，尽可能地使环境布置与班级动态的发展目标相融合。

教师3：要培育良好的班风。要让学生明确“班级是我家，荣辱看大家”，每个学生都要为了这个“家”去奋斗，有了这股凝聚力，班级文化就有了核心和精髓。相信每个学生都会在这样和谐的“家”中愉快地学习、生活、健康成长。

教师4：班级中有些学生自带“流量”，他们能影响大多数同学的态度倾向、言论内容、评论数量，我们可称其为“舆论领袖”。在进行班级文化建设时，老师可以结合班级里“舆论领袖”的强大感召力，使其成为舆论的引领者、导向的助力者。加强对舆论领袖型学生的引导和宣传，使他们成为班级文化建设的中坚力量，以点带面促进班级文化建设。