借力班干促成长
主持人：一个纪律严明、健康向上的优秀班集体，不仅要有一位称职的班主任，更要有一支素质良好、能独立工作的班干部队伍。班干部是班级的骨干和领导核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的有力保障。有了优秀的班干部队伍，班级才会有活力，才会有发展。不过有些老师，他们在班干部管理中遇到了困难，首先让我们听听他们的烦恼吧！
教师1：现在的学生比较重视自己与同学的关系，因为评优评先都要同学民主投票，他们担心平时的管理可能会得罪同学，就做起老好人。在需要维护班级纪律的时候不能挺身而出，班干部形同虚设。
教师2：有些学生在管理的时候过了头，总是把握不好尺度，从而造成了同学关系的紧张。
教师3：如果责任不落实到人，那么班级管理的重任就会落到少数几个同学头上。别的班干部总想着有人会帮忙管理，导致相互推诿的现象。
主持人总结：
班干部常出现以下问题。
（1）对自身认识不足，期望值过高。
（2）自尊心强，耐挫能力差。
（3）角色错位，把握不好与同学之间的距离。
（4）学习与工作的关系处理不当。
大家的烦恼确实是一线教师经常遇到的，那么接下来请大家畅所欲言，谈一谈你对班干部选拔和培养的见解吧！
教师1：首先要组建高素质的班干部团队，这不仅需要教师的慧眼，还需要相应的策略和方法。我的方法是“自主竞聘上岗”。我规定，每位班干部有一定的任期，比如一个学期。到期之后，每个班干部都要述职，再由同学对他们进行评议和打分，并进行公示。比如，我会绘制述职思维导图（图2-4），要求班干部据此述职。
图2-4 班干部述职思维导图
教师2：作为一名女班主任，如何在班级管理中发挥女性的特质？冷冰冰的指令效果不好，也没有长久的效力。一旦学生远离你的视线，你的指令就失效了。优秀的班主任不会让学生觉得老师在管他。班级正常运转，班主任工作越轻松，说明其管理水平越高。真正有管理水平的老师善于借力使力，让学生参与到班级管理中来，使班级管理如行云流水，这才是真正的本事。
教师3：召开主要班干部会议，告诉他们对于班级不良现象要怎么处理。能自己处理的自己处理，不能处理的再由班长汇总向班主任报告，由班主任处理。总之，尽量把权力下放给班干部，由学生管理学生。
教师4：班干部有了成绩要及时表扬，犯了错误，就应该严肃批评。使他们认识到这是老师对自己的爱护，在班级内形成人人平等的氛围。我们班在考核中对班干部的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地鞭策班干部以身作则，同学们对这种做法也是赞成的。在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心班干部不高兴，或者甩手不干。注意引导，因材施教，这样才能使班干部健康地成长起来。
教师5：树立班干部的威信，是促使班干部大胆地、创造性地开展工作的根本。它能激发班干部对班级工作的极大热情，同时激发他们的创造潜能，这是班干部工作成功的必要保证。作为班主任，平时应注重为班干部开展工作创造良好的条件，帮助班干部树立他们的威信。我常常在班上说这样一句话：“班主任在时，班干部是班主任助理；班主任不在时，班干部就是常务班主任。”