（二）融美自然
1.活动导入
引导语：前期我们已经对校园中的各个具体自然事物有了基础的认知。接下来我们就进入此次活动的第二个环节“融美自然”。教师提出以下问题：
问题1：你们觉得学校的自然环境美吗？为什么？
问题2：你们觉得苏州的自然环境美吗？为什么？
问题3：你们觉得我国的大好河山美吗？为什么？
问题4：这些美美在哪里呢？我们可以通过哪些方式记录表现这些美呢？
对于前3问，学生可能回答“不美”，由此便提出另一些预设支线问题：
支线问题1：不美在何处？为什么会出现不美的现象？
支线问题2：有哪些地方可以变得符合你的美？
支线问题3：我们能为这些美做出怎样的努力？
引导语：大部分同学发现了自然之美，还有一部分觉得自然之美有待进一步发掘，还有同学觉得自然之美美在心里，所以不必表达，我认为大家的观点都很有价值。但我们此次荣享自然的活动，还是希望大家能够把自己对美的感受表达出来，所以给大家安排了以下的一些活动，希望同学们积极参与。
2.融美活动一：妙笔生花，文字阐美
在完成第一阶段“融知自然”系列调查活动完成的基础上，教师让每位学生交一份描写校园某一处景观或是某一自然环境要素的文章，体裁不限，鼓励以诗歌的形式呈现。让学生在描绘校园风景或者自然事物的同时，抒发自身情感，展现自身对自然环境与人的思考，由此将自己对于自然之美的体悟，通过文字的形式表述出来。最后择优展示，并提供展板与白板，供其他学生与作者进行评价与交流。
3.融美活动二：丽图成景，画笔绘美
在《植物志》的编写过程当中，已要求一部分学生绘制植物形态。此环节不限于简笔画的形式，可以采用彩色铅笔、油画、水彩笔等多种方式进行绘图。绘图内容也不仅限于植物，可以是植物、动物，也可以是岩石、土壤、云系、天象，更可以是学校的某一处景观。教师让学生选择自己眼中最美的校园之物、校园之景进行绘图，可自愿进一步进行绘图配字说明，并择优进行展示，提供展板与白板，供其他学生与绘图作者进行美学交流。
4.融美活动三：巧镜留影，相机取美
教师依据学生个人和学校的摄影设备条件，以自愿报名的形式，让学生将摄影设备带至学校或借用学校设备，拍摄校园一角，可配文字说明，完成摄影之后，打印进行展示。并预留空白白板，供参观的学生和摄影作者交流。
5.融美活动四：灵手制品，标本存美
基于学校可操作的自然环境事物与手工制作素材条件，结合学生兴趣，组织部分学生进行昆虫和植物标本的制作，在制作过程中，教师讲解制作的方法和流程，让学生自己选择感兴趣的校园昆虫或是植物进行简单的标本制作，并在制作时多加思考，尝试以最佳的方式，将这种生物最美的姿态以标本形式永久地保存下来。最后展出标本作品以供其他同学参观学习，制作者可站在作品旁边，与观看者交流标本制作过程的技巧与感受。
6.教师总结
在“融美自然”的系列活动中，我们以丰富的形式把对自然之美的感受表现出来。其实，还有很多感受是无法通过语言、绘画、摄影等外显形式表现出来的。希望大家能够根据自己的爱好与特长，将对生活与自然的情感融入其中，化入心田，可以外显表达，也可以内敛珍藏。有时一缕秋冬的暖阳，也能够让你感受到发自内心的舒适与快乐。让我们探索自然之真，感受自然之美，热爱生活、热爱生命、享受生活、享受生命、享受自然。