（二）情景再现
主题一：考勤篇——“面对经常迟到的学生，教师可以做些什么？”
主持人：学生迟到，看似一件小事，但我们会发现经常迟到的学生普遍存在时间观念差、缺乏组织纪律性、不能合理计划自己生活和学习的特点。因此，学生迟到不是小事，应该当作教育的一项重要工作来对待。
情景一：小A和小B是孪生兄弟，16岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们俩买了自行车作为交通工具。兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不能迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师追问原因，他们谎称哥哥小A车子在路上爆胎了，到自行车维修店补胎耽误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后，自己就悄悄到车库检查他们的自行车，发现两辆车子四个轮胎都没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。
假如你是他们的老师，你将怎么处理？
教师1：当面进行严厉批评，责令写检讨。
教师2：把兄弟二人分开询问，对坦白者给予赞扬、奖励，对坚持说谎者进行严厉处罚。
教师3：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。
教师4：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们近来有没有说过谎。
教师5：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。这三个问题分别是：哥哥的自行车爆的是前胎还是后胎？在哪个店补的胎？你们付了多少补胎费？
教师6：小事一桩，只要成绩不下降，可以置之不理。
主持人：感谢六位老师的分享。面对这种情况，我们需要转变观念、态度，将之作为一次与学生交流沟通的机会，切忌上来直接说教批评，以下方法可借鉴：第一，做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实因实际困难而迟到，要及时帮忙解决。第二，电话家访，与家长取得联系，如果是学生自身习惯问题，就跟家长商量好，请他们配合老师对学生进行教育。第三，耐心引导。见到学生时，用一种关怀的语气询问其迟到的原因。如果他说实话，应肯定他的诚实，并耐心及时地给他讲述迟到的危害性，鼓励其改正陋习。第四，良知感召。把学生迟到时间记录下来，利用课余时间，如课间、中午或自习课给他补课，将时间找回来，默默地感化他。
主题二：卫生篇——“班级要整洁，卫生需先行”
主持人：卫生情况的好坏直接反映一个班级的班容班貌，间接反映一个班级的班风状况。
情景二：早上班里打扫完卫生，不久垃圾桶周围就有垃圾了，第二节课后发现垃圾更多了，这种情况持续了好几天。针对这种情况，老师在班里再三强调要讲卫生，也没见好转。面对这种情况，作为老师的你该如何面对呢？
教师分享：
教师1：在班级管理中，有必要建立起惩罚规则。要让学生在体验惩罚的过程中感受规则的严肃性。一方面让孩子知道规则的严肃性，另一方面让管理者反省规则的合理性。规则可以定期完善，真理也是在不断的实践中趋于完美的。
教师2：我会先找出问题根源，也就是找出哪些同学扔垃圾。要找出来并不是件容易的事，但找的过程本身就是个育人过程，大张旗鼓地将离垃圾桶近的学生一个接一个找出来问，了解他们对垃圾桶周围垃圾越来越多这种现象的看法，顺便问问他们都看见谁会主动把垃圾扔进垃圾桶里，谁会把垃圾像投球一样砸向垃圾桶。让生活委员在垃圾桶旁边的墙上贴一张纸：“募提示语”。专门安排值日生对垃圾桶旁的垃圾及时进行清扫，并留意谁爱往那儿扔。
教师3：我会开主题班会，倡导爱校卫生活动，成立督查小组，督促爱校卫生的落实。
教师4：我可能会以身作则，给学生做好榜样。发现学生乱丢垃圾后，可以在课间学生在教室后面玩耍时走过去，把垃圾捡起来丢到垃圾桶里，这样做几次后，相信会有一部分学生自觉起来，并开始维护教室的环境卫生。
主持人：此案例体现的是心理学上的“破窗效应”现象，上面有几位老师也提到了。不良行为如果被放任，会诱使人们效仿，甚至变本加厉。以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗户不被修理好，将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清理掉，很快墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的涂鸦；一条人行道有些许纸屑，如果没有被打扫干净，不久后就会有更多垃圾，最终人们会理所当然地将垃圾随手丢弃在地上。这个现象，就是犯罪心理学中的破窗效应。面对这个情况有以下四步做法与大家分享：第一，动之以情，晓之以理。第二，众人监督，专人负责，优化班级卫生服务团队。第三，杜绝破窗效应。第四，行胜于言。第五，制定惩戒措施。
主题三：跑操篇——阳光跑操，绽放风采
主持人：少年强则中国强，青少年是国家的未来和民族的希望。党的十八大以来，国家领导人在不同场合多次强调建设体育强国的重要意义，十分关心青少年的身体素质，鼓励青少年积极参与运动。高中阶段，学生面临高考压力，拥有强健的体魄与强大的心理是必不可少的。对此，我校把促进学生身心发展放在第一位。我校学生每天跑两次步，做一次眼保健操，充分响应国家的号召。
情景三：某校两操状况。某日上午9：00下课铃响，跑步音乐响起，一楼3分钟、二楼5分钟、三楼以上8分钟内到操场相应位置集合。9：05教学楼区仍能见到部分磨蹭的同学，有上卫生间的、有问问题的、有三三两两边走边聊的。9：08操场班级队伍区缺8位学生，已到的学生三五成群畅谈，看到我的到来，才慢慢按跑步阵型站好。9：10人才到齐，这时两位女生以肚子疼为由请假，两名男生以头疼为由请假，一名男生以体育课扭伤了脚为由请假。面对跑步过程中的种种问题，各位老师你们怎么处理？
教师分享：
教师1：这个案例代入感很强，有几次我也很生气，后来我通过班会课明确了跑步的纪律，包括出勤时间、纪律管理以及请假要求等，并以纸质文件的形式张贴到教室公告栏。然后，我全程陪跑。
教师2：我的方法比较简单粗暴，对违反跑步纪律的同学进行罚跑，但这对有些精力充沛的男同学貌似无效。
主持人：虽然跑步时间只有十多分钟，但是整个过程折射出来的远不仅仅是跑步本身。跑步过程中，老师可以观察学生的步伐、注意力、协调性、喊口号的力度等。可以通过跑步观察学生的精神状态，再加上学生都是年轻人，较情绪化，许多问题都能在跑步时反映出来。看某个班级近期状态好不好，就听其呼出来的口号响不响。
对这个情况有以下做法与大家分享：第一，统一思想，提高认识。跑步跑的是个人的精气神，跑的是班级的尊严、荣誉和团结。跑步是学生在校学习生活中不可或缺的一部分。第二，严格跑步要求、请假原则和奖罚条例。第三，专人负责，各司其职。第四，老师陪同，增强凝聚力。总结下来跑步管理的四个关键词为坚持、习惯、榜样、正向强化。
主题四：自习篇——入室静、不迟到、专学习、讲效率
主持人：自习课是高中班级管理中的重要环节。高中阶段是学生精力比较旺盛的阶段，是青少年追求自由、追求个性的阶段。这个阶段，高中生的世界观、人生观和价值观都在不断地完善，他们具有自我意识，遇到问题会有自己的想法，喜欢独立解决。他们想得到家长和老师的认可、理解和信任等。同样在自习课中，他们也希望能够自主安排自己的学习活动。但是高中生还处在成长阶段，他们的自我控制能力不强，心理还不够稳定，很容易受到外界的影响，所以还需要老师进行合理的引导，还离不开老师的管理。
另一方面，现在的家长都以孩子为中心，有些家长会无原则地迁就孩子，导致有些同学比较娇惯，只顾自己。在与人相处的时候以自己为中心，不懂得为他人着想，以至于没有班级荣誉感，在班级中没有团队意识。
各位老师，针对班级管理中自习课中出现的问题，你会怎么处理呢？
教师1：我是一名年轻的老师，这是我的第一届学生，对于自习课的管理，我没有太好的办法，我采取的主要是“师控”模式。就是大小事都是我一手抓，在管理班级的时候大包大揽，自习课纪律如果出现问题，就立刻处理。我在教室的时候，自习课纪律非常好；我不在教室的时候，自习课的纪律就会变差，真郁闷。
教师2：对于晚自习纪律，我采取的是学生自管模式，每天安排值日班干部监督自习课纪律，并在班级日志上纪录自习课出现的问题，待第二天再由我来处理。
主持人：高中生如果能利用好自习课，在自习课上提高学习的效率，将会事半功倍；反之，那将是一种浪费。对于高中生来说，时间是非常宝贵的，所以不管是老师还是学生，都应该重视自习课。老师应该对自习课进行管理和引导，使自习课能够最大限度地发挥其作用，针对自习课管理出现的问题，以下解决办法供大家参考。
1.明确自习课的意义
自习课上好了，可以发挥以下三个方面作用：一是巩固基础知识；二是查补疑难点；三是拓展应用提升。
2.清楚自习课的纪律要求
自习课的功能要发挥，必须有安静的环境、严明的纪律作保证。班级纪律可归纳为“三快”“八不准”。“三快”：快速安静、快速制订计划、快速进入状态；“八不准”：不准随意进出教室、不准中途收发作业、不准发出各种声响、不准斜坐跷腿、不准向外看、不准趴在桌子上、不准吃东西或在喝水时发出声音、不准聚集提问。
3.制订自习课的计划
“凡事预则立，不预则废”，科学有效的计划能让学习事半功倍。自习划分为“班级计划”和“个人计划”。个人计划可以写清“时间+学科+内容+完成情况”，如：16：30—17：30，数学，导学案第23页习题，如完成就打“√”，未完成则必须标明原因，并写清剩哪里未完成。
4.落实自习的效果
再好的措施，只有落实，才能出效果。效果怎么样，主要从三方面检测反馈：一是班干部反馈自习纪律情况；二是抽查计划本督促学生养成做计划的习惯；三是通过计划本评比，不断强化自习课效果。
自习课的管理是一项艺术，每个班班情不同，管理办法也不尽相同。总之，适合的就是最好的！