四、课程评价

四、课程评价

（一）评价原则

评价中注意体现学生的主体作用；注意过程评价；坚持激励性评价；关注差异性评价；关注个性特色评价。具体原则如下：

●自主性原则：学业评价应成为激励学生上进的机制，要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。

●过程性原则：评价既关注结果，更注重学生的成长过程，对学生探究活动的每一个阶段，包括发现问题、提出问题等全过程进行评价，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能。

●发展性原则：学生成长记录式评价是由教师、学生、家长共同参与完成的。

●多元性原则：采用自评、互评、教师评定的方法。即评价者可以是学生、家长、教师等，学生不仅是评价的对象，也是评价的主体。

（二）对课程质量的评价

对课程质量的评价主要集中在课程目标、课程内容、课程组织、科目目标、科目内容、科目组织、单元目标和单元中具体学习活动八个方面。评价标准详见表9。

表9　课程质量评价表

续表

（三）对学生的评价

在评价过程中，要做到“两个结合”，即形成性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合。

就学生评价言之，“自评”是指由学生根据自己的表现，自行评价。自评是评价的基础，有利于学生自己发现问题，从而改进自己的学习。“生生互评”指的是根据一定的评价指标与标准，对组内成员进行评价。在评价中要求学生能以赏识的眼光评价同学，多看到同伴的优点，以鼓励为主，当然也应该提出合理的改进意见。教师除了在探究活动的过程中及时给予学生相应的评价之外，还应在学期结束时，在自评和互评的基础上，结合本学期探究型课程主题活动中学生的总体表现，结合学生自评和互评的情况，给予总结性的评价，并将评价结果记录在学生成长记录册中。