学科特色建设的任务与思路
学校学科特色建设的基本任务是通过学科特色建设的实践，找准学科特色建设的突破口与重点，使具有学科特色的学科数量与高成长性学科明显提高，全校学科特色建设水平（数量与质量）逐年提高，学习的各学科获得均衡发展，从而促进学校整体办学品质的提升，实现“让每一门学科为学生所喜爱（钟情）”，促进学生全面发展。
学科建设是学校建设的基础，兴校之本，是实现“新优质学校”的支撑点，也是落实学校培养目标的基本途径。通过学科特色建设，构建丰富多元的课程体系，打造充满活力的教师团队，开发优质高效的教学资源，铸就富有影响的品牌课程，培养自主有意义的学习方式，营造乐学善思的校园文化，提升学校办学品质。
学校学科特色建设的具体任务：
（一）建设好每一门学科
每门学科都要建设好，这是学科特色建设的基本目标任务。每门学科都要寻找具有教育（课程教学）意义的突破口，从而有益于学生全面发展与终身发展，是全面实现素质教育的需要。
实施学科重点建设。学科建设对于一所学校来说，不可能在短时间内完全实现学科特色建设的目标，因此必须实施学科重点建设。所谓学科重点建设并不是以某一学科为重点学科，其他的划归非重点学科，而是在一定时间内现把若干学科先建设好，分批实现学科特色建设。在学科建设中，以提高课程教学水平为核心，师资梯队建设为关键，以基础学科建设为龙头，贯彻“重点突出、均衡发展”的建设策略，将学科建设与重点实验室建设、精品课程建设等紧密结合，不断优化学科结构，凝练学科特色，发展学科优势，提高学科整体水平。
（二）凸显每一门学科特色
每门学科都要寻准具有教育意义的突破口，在课程教学上有所建树。“具有教育意义”是学科特色建设的关键，不是以“特”为特，不只是在“特”字上做文章。
我们首先要端正“特色”的理解，理清思路，才能明确方向。我们的特色不是追求“特”而“特”，要有教育价值；不是追求“不同”，而是要在符合教育规律前提下做得更好；不是文字表述上的“特”，而是实践成果上的出色。我们坚持学科建设上的整体取向，学科特色建设是学校所有学科都应该有最佳的发展，形成优势，提高质量，而不是以一门或者若干门的特色学科建设为目标的部分取向。我们的学科特色建设是旨在把最基础的各学科工作做好、并发展凸显出来，这才是我们的目标，而不是脱离教育、教学最有价值的学生学习，搞一些偏门的“人无我有”。
学科特色建设要有思路，才能把握其建设的路径。学科特色建设的思路是基于学科建设的规律以及学科发展的现状。没有思路就没有出路，就是说在学科特设建设过程必须以其昭昭而行事，而不能以其昏昏而乱事，也就说对学科建设要有整体思考性的实践的路径。
依据以上理论，在学校的各学科特色建设中，形成了两项具体的管理领导思路与建设行动思路。
思路一：“均衡发展，整体提升；重点突出，局部超越”的管理领导思路。
这条思路强调“均衡发展，整体提升”，要求全校的各门学科都要发展，都应该均衡发展，不能偏废某些学科。我们坚持认为在义务教育阶段的每一门学科对学生都是十分重要的。各门学科的良性发展促使学校的各门学科在整体上不断发展，学科建设水准不断提升，从而为学生的全面发展提供保障。因此学校在学科特色建设必须有全面规划，各学科要有具体的行动方案。
这条思路强调“重点突出，局部超越”，在具体的建设过程中，学校应该分阶段推进，每个阶段有明确的目标，突出重点项目。在学科建设的速度、要求上应该有差异。可以选择一些基础较好的学科组先行先试，积累一些经验，为其他学科组提供可供借鉴的经验。到达一定的阶段，各学科组都应该在学科特色建设的某些方面有所发展，有所突破。没有突破就没有问题的解决，就不可能有积小成大的发展。没有局部的成功就难以达到整体的发展。
思路二：“创新推动、专业行动、注重过程、解决难点”的建设行动思路。
学科特色建设本身意味着以新视角、新的内容、新的路径进行学科建设，并形成与众不同的学科特点，达到超过一般水平的学科水准。这就需要学科教研组具有学科建设上的创造建设与设计能力，以此推动学科组人员的专业行动。学科建设不能只是行政推动，其内在的动力是专业性，本质上是科学性，遵循规律。学科特色建设办学以专业行动来实现。这项思路强调学科特色建设要注重过程。学科发展特别是特色发展是“生产”出来的，不是靠检查、评估出来的。没有过程就没有结果。学科特色建设的每一步都要走得踏实、坚实。同时我们应该把一定时间内有限的时间、精力与资源放在解决关键问题、突破难点上，使学科特色建设有所进展。学科建设中的难点往往是学科特色的发展。只有抓住难点去解决，才能使学科特色建设有步骤地推进，取得实效。