方法：特色学科建设的“关键路径”——“双案”联动
为了突破特色学科建设的难题，谋求学校发展转型之路，秉承“科研兴校”的理念，学校于2011年成功立项上海市宝山区区级重点课题《“双案”联动下的“弹性预设—互动生成”课堂实践研究》，旨在通过教学科研解决如下三个问题：
其一，学生的问题：以学生为中心，切实减负增效提升学生学习品质。
我校学生以务工子女为主要生源，小学部占比77%，初中学段达到39%。较多学生学习态度消极被动、厌学情绪普遍；学习习惯不良，学习方法落后，最后表现为学业成绩不佳。我校在课题设计过程中，旨在通过研究问卷调查、数据分析摸清学情，以切实满足学生学习需求，减负增效，提升学生学习品质为出发点，探索实践以学案与教案为载体有效改进课堂，真正实现“以学习者为中心”的教与学。
其二，教师的问题：以教师为重心，切实转变教育理念突破职业瓶颈，提升教师职业幸福感。
课题立项之前，我们已经对学校教师教育教学现状进行了梳理，最为突出的问题是教师教育教学观念落后，职业幸福感低。大多数教师仅仅围绕教材，为考试而教，作业低层次重复操练，教师在课堂课后均以知识习得、技能操练为要，评价标准单一，忽视学生学习方法的指导；教师因疲于课堂满堂灌、课后机械操练，整体感觉工作压力大，创新改进的主动性不强，导致职业幸福感低。我们清楚地认识到学校发展的关键在于转变教师教育教学观念，突破教师专业发展瓶颈，依托课题，开展行动研究，切实有效地帮助教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而真正享受职业的幸福感。
其三，学校发展的问题：依托课堂拓展育人内涵，提升办学品质，建成一所优质学校。
一方面，我们的教育承载着过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家……这些压力通过考试、升学全部加在学生、家长和教育者身上。学校的知名度往往与阶段性的分数、升学相关。教育本身的“育人”功能被严重漠视，它让教育的功能异化，最显性的问题就是忽视课堂是育人的主要场域。一方面，近年来，宝钢新世纪学校正陷入低谷徘徊的境地。走出困境，办一所优质学校，自然是校长的职责所在。但，办一所怎样的学校，是替学生的一阵子着想还是为他们的一辈子负责？这是学校课题立项之初的最大问题。
准确定位，依托课题寻求学校变革的突破点，办一所优质学校是笔者，即本课题领衔人的最大目标。笔者清醒地认识到，要达成这一目标，办学必须逐步实现从硬件建设到内涵发展的转变，通过课堂来实现习惯、思维等的转变，让有效的教育教学向纵深发展。这个深层次发展的关键点，即依托课堂拓展育人内涵。《“双案”联动下的“弹性预设—互动生成”的课堂实践研究》的设计与思考，旨在依托课堂提升教学质量的同时，实现“自主—合作”的德育目标，课堂将不仅仅是知识传播之地、技能训练之处，更要成为育人育心、文化生成之所，让宝钢新世纪学校的孩子学会学习的同时，更学会尊重、选择、等待……涵育保障他们未来幸福生活一辈子的优良品质。