调动参与：赋予教师学科领导的权利

学校在学科建设中的教师赋权主要是通过教师日常工作充分发挥教师的学科领导力实现，也可以安排教师一定的任务或者岗位发挥学科领导力。通过赋权让教师参与学校学科工作，调动教师参与学校学科建设的调研、决策、评估等重大活动；让教师对学校学科发展的现状等发表意见；让教师参与影响学校课程组织文化的培育，认同学校主流文化；学校提供必要的、人力资源与物质资源，让教师掌握丰富的课程资源。教师在组织文化中有着广泛、深刻的影响，对学校的学科建设的思维方式、行为方式和学科建设环境有着重要影响力。学校要通过授权使教师能够自主能动地根据具体学科建设与学发展情境处理学科工作。在赋予教师学科领导的权利时，要关注对教师学科课程教学的诉求尊重。忽视教师的学科发展权利与学科领导力，简单否定不同成员、团队的学科的工作诉求，会引发教师对学校中学科领导力分布的冲突。赋予教师参与领导的机会，使他们在学科工作上有机会充分讨论。为教师参与学校课程领导创设合理机制，让教师在课程决策事务中发挥积极作用。