在很长一段时间的实践中，学校特色课程建设停留在“形式”特色钻营上，为了特色而特色。因而，很多课程搞得轰轰烈烈，却只能停留在浅层次利用上，无关学校特色的形成与学生需求的满足。特色学科之“特”并不在于形式的新颖多变，而是关注学科本身。学习置于课程中心。学科学习应着眼于在特定场景揭示人类学习的复杂机制，以建立关于“人是如何学习”的系统框架，并据此全方位地开展对教与学的深刻研究。对此，我们才可以提升对学科内涵的理性认识，把握学科发展的“典型证据”。
