以“学生为中心”的课堂，时时关注学生学习之需，刻刻关注学生学习之趣，处处关注学生学习之获。具体言之，课前预习环节，学案基于学生学习认知水平而设计，学生自主学习、自主探究，养成了预习习惯，达成了课前认知；课中多元互动环节，学生通过交流、合作、共享，将课堂情境、知识学习、生活经历、已有认知等元素构建关联，酝酿、发酵，继而踊跃表达个体认知，乐于分享团队智慧；课末交流环节，学生则学有所获、习有所得。总之，学生知识的习得、习惯的养成、品性的陶冶等均在学习过程中悄然达成。
