排练期间的工作
理论课
※教学目的与要求
通过本节课的学习，让学生熟悉排练期间的工作，了解做好这期间的工作是为下一阶段进剧场演出做充分的准备。学生要融入团队，相互合作，学会配合，实现个人在团体中的价值。
教学内容提要
▲排练期间的工作内容
教师指导
教师向学生介绍排练期间的工作，并引导学生逐步掌握在排练期间要做的一些基本工作，为剧目演出做充分准备。
排练记录
▶将排练时间、剧组人员考勤情况，以及排练当天布景、服装、道具、灯光、音乐的情况，公布到剧组各部门。
▶排练会议：集中全体剧组人员，了解排练进度、解决排练中出现的问题。
▶准备舞台监督工作本：剧本、灯光Cue表、音效Cue表、换景Cue表。
▲排练期间的职责
教师指导
教师向学生介绍舞台监督在排练期间的主要工作。
▶负责制订演员排练的工作计划，并组织演员排练；
▶协调各部门之间的工作，保证各项工作顺利进行。
·配合导演工作。
·与设计师一起工作。
·与演员一起工作。
·解决排练中出现的问题。
·随时检查并更新舞台提示本和工作图表。
▲记录台位
教师指导
教师需要引导学生，记录台位是对导演和演员进行提示，便于排练的有效进行。在这一节的学习过程中，通过教师的引导，学生们学会帮助他人、为他人着想。
在提示本上记录演员台位
▶记录台位就是记下演员在舞台上的行动。
▶在提示本上记录的人名，是角色姓名而不是演员的姓名。可以用缩写，如“麦克白”缩写成“麦”或“M”。
记录台位的主要目的
▶记录台位的目的，就是帮助导演和演员快速回忆以前排练过的内容。
▶在记录台位时，需要理解舞台动作后，再将这些动作记录下来。最大限度地调动学生自身的能动性，并能全身心投入完成工作。
记录台位的方法
▶采用速记的方法，使用文字缩写和简写符号来记录角色的舞台动作。（可参考常用台位速记符号图。）
▶在记录时把人物行动所经过的舞台区域写清楚，导演通常会将舞台分成九个区域。（可参考舞台九个区域图，具体参见本教材导演板块第十一讲“导演实操要素”）
▶学生个人作业：请完成表格的空白部分。
▶学生可以参与一出话剧的制作并记录台位。
◎管理漫谈
·制作与编剧：戏剧作品要雅俗共赏
另外，作为制作人，你需要了解一些编剧的基本规律。你不一定非要成为编剧，但是，你得是一个懂行的、能与编剧有共同语言的人。要具备这个素质，你就需要有一定的编剧常识。
你要了解编剧的整个流程。比如，编剧是怎么编剧，又是怎么进行原创和改编的？比如，“天下文章一大抄”——把无数个人物的特点捏在一起，就会形成一个典型的人物吗？这些知识和编剧创作流程，你都大致得懂。为什么？因为只有你大致懂了，才能去跟编剧谈你想要的东西。
这里面会产生一个巨大的矛盾。编剧一般是专业的，他更追求艺术效果，而制作人可能更追求社会效益和经济效益。制作人应该要和编剧在艺术质量和经济社会效益之间找到一个平衡，要去说服编剧。与此同时，编剧也在说服你。你们要展开讨论来研究和推敲：是朝艺术靠近点儿，还是向市场或社会效益靠多点儿？这就需要制作人和编剧找到一个折中的、均衡的方式——要雅俗共赏，有市场，也有艺术，还有社会效益。
作为制作人，多少需要去了解一下编剧的知识结构。所以至少这几件事情你是要做的：
去读几本关于编剧的手册性剧作法。比如美国作家约翰·霍华德·劳逊的《论戏剧与电影的剧作理论与技巧》和英国作家威廉·阿契尔的《剧作法》，这两本书你至少阅读一下。这是老一辈人上编剧课必读的两本书。另外，上海戏剧学院顾仲彝教授的《编剧的理论与技巧》（现名《编剧自我修养》），你也应该大概了解一下，知道我们的编剧们都读了哪些书，有些什么知识点，你不一定要系统化，但是你至少要有点基础。
如果你是舞台剧的制作人，最好也要阅读一下中央戏剧学院给学生发放的辅助教材，就是那60个剧本。别说多了，这60个剧本，你至少要读十几个。如果有可能，到编剧进修班学习一段时间也是很好的选择。你要学会分析剧本、分析人物，学会一些编剧的基本知识和技巧。做这点功课费不了多少时间，你也会变得更加专业。
作为制作人，你一定要了解两方面知识：一是编剧的基础理论和技巧，二是作品分析和人物分析。你要做点这种功课，才可能成为一个合格的制作人。