谈《第二次考试》的剪裁设计——章法随笔

田晓霞

剪裁一要坚持求真、求善、求美的原则。求真，强调真实性和现实性；求善，对读者有益，使读者乐于接受；求美，充分展示美好事物，力求达到新鲜、丰富、感人。二要处理好主体与背景、主干与枝叶、简约与繁复、含蓄与明朗这四种关系。

《第二次考试》一文中写主人公陈伊玲第二次考试时，嗓音发涩，面带困倦，有难言的焦急，最后竟飘然离场，引起在场评委们的疑惑不解，留下一连串悬念，使读者也浮想联翩。文章显得简约含蓄，耐人寻味。作者没有在这时设计陈伊玲出面向评委们解释原因的情节（那样的设计会使故事情节索然无味，而且会损坏陈伊玲这个人物形象），而是安排苏林教授去陈伊玲所在的居民区调查了解，对陈伊玲转入侧面描写。这都是为了突出故事主体，烘托陈伊玲这个形象。一旦弄清陈伊玲第二次考试水平失准背后的可贵的、感人的原因后，文章不避累赘地大书特书苏林教授心潮澎湃、难以抑制的激动心情；又不避繁复地强调苏林教授要把自己所了解到的陈伊玲第二次考试的感人内幕告诉世人。材料上的这种剪裁取舍，很符合生活，符合陈伊玲这个人物的性格特征、内心世界。读者看后更觉得可亲可信，自然真实。这种剪裁符合求真、求善、求美的原则。(https://www.daowen.com)

另外，主体与背景的关系也处理得较好。台风灾害是造成这个故事的特定环境。文章两次见缝插针地描写台风肆虐后的破败情景，是对这一重要背景的暗示，但又含而不露，不到火候不点破，使故事情节曲径通幽，使主题思想缠绕得难解难分，直至达到高潮。这种主体与背景、主干与枝叶、简约与繁复的处理，使文章显得曲折含蓄，引人入胜，主题思想深刻隽永。

【老师点评】习作者对剪裁设计的求真、求善、求美标准理解较好。对《第二次考试》一文中主体与背景、主干与枝叶、含蓄与明朗、简约与繁复的关系分析得细致入微。本文曾发表于1992年12期《宁夏教育》期刊上。