观察生活，让学生有话可说
作文三级训练分观察、分析、表达三级。初一着重培养学生的观察能力。我首先引导学生吃透课文内容和例文，讲清什么是观察，一般观察的方法，注意平凡的日常生活，重视观察人，努力了解人的内心世界，留心身边的事物。其次，积极创造条件，为学生提供观察机会。阳春三月，到清水河畔春游，放风筝，去体验春的生机；初夏时节，带领学生到黄峁山大自然的“百草园”去欣赏夏的繁茂；金秋十月，到九龙山园艺场体验丰收的喜悦；数九隆冬，带学生登上六盘山，领略北国千里冰封，万里雪飘的壮丽风光。让学生回到大自然的怀抱，在观察体验中收集资料，强调无观察不能写作文。不硬给学生塞写作技巧之类，也不要求学生达到多么高的水平，让学生在没有心理重压的心境下，去放胆写自己观察到的人和物。同学们看到用水有浪费，就写《要节约用水》；早上上学路过十字街头，就写《向警察叔叔学习》；看见清洁工扫马路，就写《谢谢你，清洁工》。这些观察练习培养了学生的作文兴趣，学生不再害怕作文了。
在一般观察的基础上，我又引导学生作深入观察：有目的地细致观察、比较观察与反复观察。学习了《观察与调查》一文，我要求学生认真了解家庭的现状，调查自己家十年来的变化。通过调查，学生认识到改革给农民带来的实际利益。学过《观察与体验》，学生写了《学做饭》《学耕地》《妈妈灯下织毛衣》等观察笔记，通过观察与体验，学生理解了父母养育自己的辛苦，激发了对父母的深厚感情。学生思维活跃了，在观察生活时能够多思善感，注意捕捉事物的特点，发现事物的本质。由不怕作文进而爱上作文，感到生活中有观察不尽的东西，写不完的感受。写出来的作文内容真实健康，语言朴实无华，有真情实感。
一学年过去了，同学们的观察日记和观察笔记装订成厚厚的一本，我要求学生配上插图，编辑成册。同学们热情很高，有绘图的，有剪纸的，尽其所能美化作文本，并纷纷给自己的“集子”起名，什么《练翅集》《石子集》等。有些集子图文并茂，令人赏心悦目。1990年夏，学校搞学生作业展览，实验班的习作集赢得了校领导和广大老师的好评。有些高中学生看了实验班学生写的作文，很感慨地说：“真了不起，比我们高中学生写的作文还好！”这次作业展览，我带的初一（1）班获一、二、三等奖数占获奖总数的34%，居同年级六个班之首。实验班学生给学校广播室投稿1600多件（含运动会期间投稿），比普通班多十几倍，入选率为47%。初一（1）班获1990年度、1991年度“通讯报道先进班集体”称号。