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可持续发展主题下综合实践活动课程

作者：.张学岩主编

编委会
序　言
目录
第一部分　项目申报书
北京教育学院常规培训项目（2016）申报书
一、选题背景
二、培训设计
三、二级学院（部门）意见
四、学院项目管理小组评审意见
第二部分　课程开发的总结与反思
农耕实践活动课程的开发与实践总结
一、开发背景
（一）课程开发的历史背景和课程资源
（二）课程开发的意义和目标
二、开发过程
（一）课程开发的基础
（二）课程开发的实践
三、课程开发的目标和课程结构
四、课程的实施效果
五、课程实施反思
“诗情话意”综合实践活动课程的开发与实施总结
一、课程开发的背景
二、课程目标
（一）课程总目标
（二）阶段目标
三、课程开发组织与管理
四、课程实施
（一）实施原则
（二）实施中的教师指导
（三）具体实施
五、课程实施评价
（一）评价原则
（二）评价的主要内容
（三）评价方式
六、课程实施效果
“礼润童年”校本综合实践活动课程的开发与实施总结
一、“礼润童年”综合实践活动课程的校本开发背景
（一）自主探索时期
（二）内化新时代要求时期
二、“礼润童年”综合实践活动课程的校本开发过程
（一）课程开发小组的成立
（二）课程开发的过程
（三）课程活动手册初步形成
（四）课程活动手册终稿形成
三、“礼润童年”综合实践活动课程的校本实施过程
四、“礼润童年”综合实践活动课程校本实施的反思与思考
（一）在发展中逐步完善课程的立体建设
（二）在发展中不断丰富课程资源
（三）学校管理者首先要提高课程领导力
第三部分　论文与教学案例
借助综合实践活动课程理念培养学生的科学素养——从“动物怎样保护自己”谈即兴表演在教学中的应用
一、研究背景及问题的提出
二、核心概念的界定
（一）科学素养
（二）科学教学中的即兴表演
(三)即兴表演与科学素养培养之间的关联
(四)其他相关的核心概念
三、从“动物怎样保护自己”谈即兴表演在教学中的应用
（一）小动物的选择——借助即兴表演来“激发学生好奇心、促进学生探究式学习”
（二）“超纲的拟态表演”——借助即兴表演来“促进学生探究式学习、突出学生的主体地位”
（三）“动物们急了”——即兴表演也上瘾
四、在小学科学教学中应用即兴表演的策略
（一）无须准备，立即行动
（二）拍照、录像，存档分享
（三）适可而止，注重实效
通过古诗词教学提升学生的核心素养
一、通过古诗词综合实践教育，培养学生的审美能力和想象力
二、通过古诗词综合实践教育，培养学生自主性学习的能力，提升学生的担当意识
三、通过古诗词综合实践教育，陶冶学生情操，丰富学生情感，形成自信自强的品质
四、通过古诗词综合实践教育，培养学生的表达能力和创新能力
以综合实践活动校本课程开发为载体提升教师的课程素养
一、综合实践校本课程的开发有助于增强教师的课程意识
二、综合实践校本课程的开发有助于教师掌握系统的课程知识
三、综合实践校本课程开发能够帮助教师提升自身课程能力
综合实践课程开发的几点思考
浅谈“做礼仪志愿者”综合实践活动对提高学生实践能力的作用
“践行旅游礼仪”综合实践活动案例分析
兴趣促乐学——“寻找春天”综合实践活动案例分析
一、激发学生观察兴趣，培养学生观察意识
二、激发学生合作热情，培养学生合作意识
三、激发学生好奇心，提高学生动手实践能力
四、适时评价激励，激发学生活动兴趣
实践出真知——“发豆芽”综合实践活动案例分析
一、活动背景
二、活动目标
三、活动课时安排
四、活动准备
五、活动过程
（一）主题形成阶段
（二）实践研究阶段
（三）总结交流阶段
六、活动总结：学生写下整个活动后自己的收获和感受
（一）重过程
（二）重实践
（三）重体验
学生“动”起来，风吹花自开
一、选题贴近生活，在兴趣激发中“动”起来
二、优化教育资源，在多样化学习方式中“动”起来
三、创新课程设计，在情境体验中“动”起来
四、强化实际获得，在评价交流中“动”起来
如何落实社会主义核心价值观中个人层面的教育
一、培育学生爱国意识，是品德教学追求目标之灵魂
二、以教师的敬业率先垂范，以身作则影响学生健康成长
三、培养学生友善意识是教育教学关注的一项重要内容
四、拓展学生视野，积极践行社会主义核心价值观
诵经典诗文，育梦想少年
一、古诗文里的德育元素
二、诵读与文体活动相结合，达到德育目的
三、诵读与生活实际结合，达到德育目的
四、诵读与学科教学相结合，达到德育目的
第四部分　教师指导方案
《农家美食探源》
一、活动目标
二、学生学习方式及应用的学习方法
三、学情分析
四、课时分配
五、实施阶段的活动设计
六、评价设计与反思
（一）让学生融入社会，培养学生的社会责任感
（二）开阔了学生视野，提高了学生的综合素质
（三）增长了学生知识，培养了学生的实践能力
《探索节气的奥秘》
一、活动目标
二、学生学习方式及应用的学习方法
三、学情分析
四、课时分配
五、实施阶段的活动设计
六、评价设计与反思
《礼润和美家庭》
一、活动目标
二、学生的学习方式及应用的学习方法
三、学情分析
四、课时分配
五、实施阶段的活动设计
《做礼仪志愿者》
（一）指导思想与理论依据
（二）活动内容
（三）活动课时
（四）教学背景分析
（五）活动目标
（六）教学重难点
（七）评价设计
《领略诗中四季——春》
一、活动目标
（一）活动目标分类表述
（二）分阶段目标表述
二、学生学习方式及应用的学习方法
三、学情分析
四、课时分配
五、实施阶段的活动设计
六、评价设计与反思
《体会诗中亲情》
一、活动目标
（一）活动目标分类表述
（二）分阶段目标表述
二、学生学习方式及应用的学习方法
三、学情分析
四、课时分配
五、实施阶段的活动设计
六、评价设计与反思
《体悟诗人人生》
一、活动目标
（一）活动目标分类表述
（二）分阶段目标表述
二、学生学习方式及应用的学习方法
三、学情分析
四、课时分配
五、实施阶段的活动设计
六、评价设计与反思
第五部分　自评总结报告
北京教育学院“协同创新”五侯中心校项目自评总结报告
一、基本概况
二、培训的效果
（一）学员学习效果
（二）培训成果及其他方面的效果
三、培训实施过程
（一）教学与研究活动
（二）师资结构
（三）课程内容
（四）培训方式方法创新利用
四、组织管理与服务
五、培训经验分析与反思
（一）特色与亮点
（二）成功的经验
（三）问题的反思
第六部分　大事记
“协同创新”五侯中心校项目大事记

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核心概念的界定

2025年09月10日

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二、核心概念的界定