通过古诗词综合实践教育，培养学生自主性学习的能力，提升学生的担当意识

在组织学生学习某一类作品（田园诗、边塞诗、送别诗、写景诗、爱国诗……）时，我们注重引导学生以感兴趣的内容为自己的研究专题，自由结合成研究小组，注意搜集、整理信息和资料，注意小组内的分工与合作，提倡资源共享，在小组内交流和全班交流。在研究性学习中学生学到了新的知识，培养了自主性学习的能力。有些古诗文，其间蕴含着哲理，闪烁着辞采，荡漾着情感，体现着人格：比如，让学生背诵《游子吟》，教育学生爱父母尊长辈；背诵《青青园中葵》，教育学生珍惜时间，发奋学习；学习陆游的《示儿》，可以利用作者的遗虑、遗愤、遗言、遗憾几个问题，激发学生与作者产生共鸣，在心底产生强烈的爱国情、报国志；学习“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊……”“大漠孤烟直，长河落日圆”等诗句，扣动学生爱家乡之弦，然后再扩大到爱整个国家；学习“送别诗”后，启发学生心中有他人，播撒友爱的种子。读千古美文，做少年君子。一代新人的成长，将不仅受益于千古美文的文学滋养——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神；“无为而无不为”的智慧；“己所不欲，勿施于人”的道德原则，这一切，将成为学生树立人生信念的重要精神资源，在潜移默化中培养学生健康向上的道德精神和人生信念，提升学生的担当意识。