动手实践能力——让男孩成才的秘密武器

俗话说，“心灵手巧”。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手部灵巧的重要性。反过来，手动作的灵敏反过来又会促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。许多科学家和发明家都是通过艰苦的实践一步步走向成功的。

爱迪生的一生是在动手实验中度过的。有工作之前，他在家中的地窖动手做实验，他在火车上的吸烟室里动手做实验；当电报员时，他又在值班室里做他的实验。杰出的动手能力，使他成为著名的发明大王。

牛顿从小就喜欢做各种手工，只要有空余时间他就会动手制作一些东西。他制造的东西越来越复杂，从简单的小四轮车到复杂的水车，从制作复杂的风车到有实用价值的水钟。超强的动手能力，为牛顿日后的实验研究工作立下汗马功劳。

达尔文从小就喜欢观察昆虫的习性，并经常捕捉各式各样的物种制作标本。从小锻炼出来的超强动手能力加上分析概括能力，促使他写成了《物种起源》一书。

李时珍从小就经常跟着父亲上山采药，并品尝百草，动手收集各种药材的标本。后来，他在前人的基础上提炼整理，写成了著名的《本草纲目》。

斯蒂芬逊自小就喜欢擦洗机器，动手制作各种模型。后来，他在前人的基础上加上推理想象，设计出第一台蒸汽机车。

青春期的男孩一般动手能力比较强，如果遇到操作上的问题，他们倾向于采取行动，亲自动手解决。这个时候，如果父母能有意识地培养男孩的动手能力，将会取得事半功倍的效果。

有一年高考，江苏省的李氏双胞胎兄弟分别以681分和663分的优异成绩考取了北京大学和上海交通大学。在乡村念小学，在普通中学读初中，天资并非超凡，是什么力量让兄弟俩在高考中有如此优秀的成绩呢？在回忆青少年时，他们谈到了他们的父母，父母为了开发他们的智力，给两人买了许多积木、电动汽车、拼图等玩具，让他们在拆拆装装中增长知识。原来激发他们智力才能的强大刺激物就是他们灵巧的双手。

杨振宁教授也曾谈到培养孩子的动手能力的重要性，并把中国的孩子和美国的孩子做了对比，中国的学生，读书型的多；美国的学生，创新思维活跃，动手能力强。中国的孩子是不是天生不会动手？不是，如果我们在孩子的思维尚未定型的时候，就给他们提供很多玩具，让他们玩儿的天性得到充分的张扬，那么孩子“一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域”不就开发出来了吗？所以，我们要认真对待孩子动手的机会，让他们在动手的同时，培养他们耐心细致的品质，激发他们的创新思维。