“一般发展”的含义

赞科夫教学新体系实验的课题，理论的核心就是教学与发展的相互关系问题。他说：“实验教学要同时完成两个任务：既在掌握知识、技能上达到高质量，又在学生的发展上取得重大发展。”

在过去的教学理论著述中，我们经常遇到发展这个概念。但赞科夫所说的发展却和过去的概念不同，他说：“我对于教学和发展的理解跟大多数人的理解不同——我们所指的不只是发展智力，而是学生的一般发展。”那么什么是“一般发展”呢？引用他自己的话解释可能会更贴切一些。

早在1964年，他就在《小学新体系的实验》中说：“一般发展不同于特殊发展，它指的是学生个性的所有方面（包括道德感、观察力、思维、记忆、言语、意志）的进步。一般发展包括整个个性。”

1970年，他总结了实验结果，写成并发表了《和教师谈话》，在其中他又进一步解释说：“所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格、集体主义思想。”

1975年，他在《教学与发展》中，总结到自己的教学实验改革的不足之处的时候说，一般发展“应该包括身体发展和心理发展”，对此，他深感内疚，表示“这一任务有待于将来去完成。”

综上所述，可以清楚地看出，赞科夫所说的一般发展，一方面是针对着特殊发展（音乐、美术、语文、数理等方面的发展）而言的；另一方面也是为了区别于智力的发展。显而易见，他所说的一般发展是包括智力在内的整个身心的“全面、和谐的发展。”