赞科夫阅读教学思想的几点启示
赞科夫立足于促进学生的一般发展，通过阅读教学不仅发展学生的智力，而且发展学生思想品德，审美情操和意志品质的阅读教学思想，与传统的阅读教学观相比，具有极大的进步意义。但其中也有一些值得商讨的观点，如反对背诵课文，主张生字不一一地教等。然而，赞科夫阅读教学思想给我们的启示却是多方面的，而且这也正是其阅读教学思想精髓所在。
1.要认识阅读教学的重要性
阅读是从书面文字符号中获得意义的心理过程。阅读教学是学生在教师指导下，通过大量阅读的实践形成阅读能力的活动。阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位，可以说是语文教学的关键所在。它是培养学生听、说、读、写能力的关键环节。是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段，是陶冶学生情操、培养道德品质和审美意识的必要途径。只有充分地认识了阅读教学的重要性，才会把阅读教学摆在至关重要的位置。
2.要明确阅读教学的指导思想
传统的阅读教学多是师生“一问一答”或由教师“包讲到底”，存在着“讲风太盛”和“满堂问答”的倾向，这种现象无助于学生阅读能力的培养，教师也难以处理好教与学的关系。造成这种现象的主要原因是阅读教学指导思想不端正，没有很好地摆正教与学的关系。叶圣陶先生早就说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要学生举一反三，练成学生阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个目标精要地讲，务必引发学生的能动性，引导他们尽可能自己去思索。”这应当就是阅读教学的指导思想，阅读教学改革应沿着这条路径去进行探索。
3.要改革阅读教学方法
改革阅读教学方法，必须考虑教材、学生和教师三方面的因素，因为教学成功的标志是教学内容的信息，教师活动的信息和学生活动的信息要始终处于融洽的沟通和和谐的交流之中，只有达到这种程度才能使阅读教学落到实处。
阅读教学方法固然很多，但最基本的教法应是讲读法和读议法。这是语文阅读教学多年探索实践中总结出的一种较为典型的教学方法。因此，协调、处理好阅读教学过程中的读读、讲讲、议议、练练四者间的关系，应是改革阅读教学方法的基本思路。
4.要着力培养学生的阅读能力
阅读能力是指通过阅读能够独立地获得知识和信息的一种技能。随着科学技术的迅猛发展，各种阅读材料大量涌现，阅读教学面临新的挑战。阅读教学如果仅限于字词段篇的知识传授，已经无法适应时代发展的需要。培养学生较强的获取、汇集和处理信息的能力，应成为阅读教学努力追求的目标，因而培养学生阅读能力应当是语文教学的根本任务。
5.要重视课外阅读
由于教材内容和教学时间的限制。学生课内阅读量十分有限，因此单靠课内阅读要真正培养学生阅读能力是不够的。阅读教学只有坚持以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览的原则，把课内阅读与课外阅读结合起来，才是提高学生语文能力的一条必由之路。
事实证明，语文能力强、语文成绩优良者，往往都是课外阅读兴趣浓、课外阅读面广、课外阅读量大的学生。
指导学生搞好课外阅读，一要注意激发学生课外阅读的兴趣，二要积极地给学生选择和推荐课外阅读内容，三要教给学生课外阅读的方法。