显性与隐性教育相结合的原则

教育部2020年的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《指导纲要》）中提出，要全面推进课程思政建设，各类课程应以隐性的教育方式与思政课的显性教育方式同向同行。“所谓显性的思想政治教育是通过相对直接的多种形式的价值观影响，外化为人的行为，达到对人的思想意识的影响。隐性的思想政治教育，则对价值观的输出更加隐秘合理，对学生进行的思想政治教育更加容易被接受。”^[1]与单独的思政课不同，课程思政的方法是显隐结合，思政元素以隐性的形式渗透在专业课程中，课程中所蕴含的思政元素与该课程固有的知识和技能有机融合，通过课堂教学由隐而显，达到润物无声的效果。国际中文教育专业的课程以专业知识和语言文化类课程为主，价值塑造应当融入教学知识传授和能力培养过程中，使留学生在理解的基础上，进一步加深对中华文化的理解和认同，从而实现立德树人的教学目的，切忌生硬地向留学生灌输道理。例如，在口语课的教学过程中，教师就可以选取贴近留学生生活的话题，如做客、旅行、购物、求职、面试等主题，引导留学生结合自身的经历积极思考，展开讨论。以面试为例，无论是入学面试还是求职面试，都需要事先做好准备，衣着大方得体，不能迟到；面试时态度谦和，注意语速，声音不宜过大或过小。在中国民俗课上，介绍中国称谓与打招呼、拜访与迎送习俗时，通过中外文化对比，使留学生了解中外社交礼俗的异同点，掌握中国人的礼貌原则和汉语中常用的委婉表达方式，并深入思考中国尊老爱幼等观念及其背后的文化背景和价值观。在中国文化基础课上，教师在介绍中国传统节日时，将中国“七夕”和西方“情人节”进行对比，将中国“春节”和西方“圣诞节”进行对比，引导留学生挖掘中西文化习俗相同和不同之处，并深入思考其背后的文化背景和价值观差异，寻找不同文化中的共同逻辑，架设不同文明互学互鉴的桥梁，更好地实现将留学生培养成知华、友华、爱华的高层次国际人才的目标。