课程设计展望

文化专题讨论课以课程思政引领教学，引入新的OBE（Outcome Based Education，OBE）理念。OBE理念是一种以成果为目标导向，以学生为本的课程体系的建设理念。特点是：①成果是学生内化到其心灵深处的过程历程；②成果包括学习内容、实践能力以及价值观、情感；③成果兼顾生活的重要内容和技能，注重实用性；④“最终成果”是综合学习过程的结果，过程型评价和结果性评价相结合，全面考察学生的能力。

按照反向设计原则设计课程，首先清楚聚焦学生在完成学习过程后能达成的最终学习成果，将成果分阶段设计，并让学生将他们的学习目标聚焦在这些学习成果上，分阶段对阶段性成果进行评价。学习成果就是课程、教学、评价的设计与执行的起点，与所有的学习阶段紧密结合。

具体的课程设计展望：

（1）教师首先以成果（课程思政目标）为导向设计教学大纲和每节课的目标，帮助学生制定学习蓝图，阶段性展示学习成果，包括口语表达、书面文章、录制音频视频等。组成学习小组，互相帮助，促进掌握每一个知识点，乐于分享学习成果。

（2）不让一个学生掉队。课程设计与教学充分考虑每个学生的个体差异，在时间和资源上保障每个学生都有达成学习成果的机会。以弹性的方式匹配学生的个性化要求，让学生每个阶段都有获得感，达到学习预期。

（3）重点培养综合素质高的学生。教师鼓励学生挖掘自己的潜力，期待他们达到更高的水平。除了一般标准，还要制定具有挑战性的执行标准，增设高水平课程，鼓励学生深度学习、广度学习，以期达到学能高峰。

（4）反向设计。以最终课程思政目标为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。教学的出发点是实现思政目标需要采取什么措施。反向设计要符合学生的实际水平，适量拔高，以达到最佳教学效果。教师对学生要有适当的评价。

（5）阶段性评价。把实现成果的过程分成若干阶段，学生每完成一个任务就会有成就感、获得感，从而有利于进入下一个阶段的学习。采用多元和梯次的评价标准，强调完成学习成果和个人的学习进步。对学生进行针对性的评价，不做横向对比。老师准确把握每名学生的学习轨迹，及时了解每个人的目标、基础和进程。

总体方案—构建教学体系，确定教学策略，学习成果逐级达到高峰。强调研究型教学模式以及个性化教学。将学生的学习进程划分成不同的阶段，并确定出每阶段的学习目标，具有不同学习能力的学生将用不同时间、通过不同途径和方式，达到同一目标。从而让每一个学生都能获得阶段性的成就感，逐步提升学习能力。