整体思路与教学方法

传统的古代文学名著选读课程，是基础性理论课程，一般是教师讲解，学生被动接受，形式比较单一，很难激发学生的兴趣，更谈不上发挥知识传授、能力提升、价值引领相互结合的作用。要想在实际教学中既有效传播文学基础知识又实现思政育人功能，需要更加讲求授课方法。

（1）情境教学。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。如诗歌朗诵、音乐欣赏、视频观摩、分组讨论等方式，拉近学生与古人的距离，激发学生情感，在感同身受中去体会经典作品中蕴含的人文思想、深邃哲理，潜移默化地融入思政教育，从而达到知识学习和价值认同的双重效果。

（2）画龙点睛。在联系思政元素时不要长篇大论，甚至完全脱离教材、教案讲述思想政治方面的内容，这容易引起学生的抵触情绪。课程思政终究不是思政课程，不能将专业课上成思想政治课，合理的做法是在授课过程中看似无意实则有意地带上一句两句，起到画龙点睛、润物无声的作用。

（3）结合现实。充分考虑学生的兴趣点、关注点，思政元素的带入方式要接地气。比如适当使用流行语、网络语、俗语俚语等解释古人、古事和古文，映射思政元素时，列举一些社会热点、时政要闻、影视作品等，使学生愿听想听爱听，调动学生的积极性和发散思维；在集体讨论环节，尽可能将所涉及的思政要点与学生的学业目标、职业规划、人生理想等关联起来，在了解学生的思想状态的前提下，使思政教育的引导行之有效，帮助学生树立信念。