高校体育教学模式的创新改革

（一）明确教学目标，突破传统教学思想束缚

我们只有在学习的过程中确定明确的目标，才能向着目标努力前行。同样，教师在教学过程中也必须树立明确的教学目标、抓住教学难点和重点、注重教学技巧。教师在向目标前进的过程中一定要冲破传统教学思想的束缚，摒弃一些旧的教学理念，大胆创新教学理念，勇于创新教学模式，将现代化元素引入课堂，使得体育课堂集娱乐、健身等于一体，尊重学生的发展个性，使学生在轻松愉快的氛围中取得进步。教师的教学目标不仅仅是培养学生的运动技巧和专业知识，更重要的是培养学生终身体育意识，提高学生的体育能力，帮助学生增强体质，提高学生的综合素质，推动高校体育教学向着积极的方向发展。

（二）注重高校体育课程结构的优化

对我国高校体育教学进行研究，我们不难发现，其教学内容大同小异，几乎千篇一律。各个高校大多按照统一的教学计划来制定教学目标，其教学目标也十分相似。此种方式的教学，严重束缚了学生创新精神的培养。通过对国外发达国家体育教学的分析，我们可以看到很大的差距。例如，一些国家的大学教育部门就没有制订统一的体育教学计划，而是给予各个高校高度的自由性，让各高校根据自身情况来制定各自的教学目标，调整各自的教学内容，利用自身的优势来培养学生的创新意识，提高学生主动参与体育活动的积极性。因此，我们不难看出，要想实现高校体育教学的创新，必须实现高校体育课程结构的优化，在课程结构优化的过程中，我们要注重信息知识和技能技巧的创新。同时，也要将素质教育创新作为核心内容，努力做到使学生在提高自身身体素质的同时，提高自身的综合素质，促进学生的全面发展。

（三）注重教师素质水平的提升

要想实现高校体育教学的创新，在注重课程优化和教学目标制定的基础上，提升教师的业务素质水平也非常重要。相关部门和领导要注重师资队伍的建设，要大力引入具有创新性思维、授课方式较为新颖的教师，鼓励教师积极参与体育教学科研项目，培养教师的科研精神。在科研过程中激发教师的创新能力，这样教师才能更好地在教学过程中培养学生的创新思维，实现高校体育教学模式的创新与改革。

（四）更新教育观念，树立创新意识

开展创新教育，不仅需要一定数量的教师，而且需要素质过硬的创新型教师。也就是说，没有一支具有良好素质的教师队伍，创新教育就不可能顺利进行。具有创新精神的教师能够利用一切机会和条件激发学生的创新意识，满足学生的心理需要，并能够不失时机、随时随地进行创新能力培养。

现代心理学对创新心理的研究表明，创造力可以表现在人类的各种社会实践活动中，诸如身体运动、语言等方面。因此，要真正承认学生有创造力，就要去发现学生的创造力，认识学生的创造力。传统教育观念以传授知识为核心，以培养熟练掌握书本知识的人才为目标，必然导致学生以教师、课堂、书本为中心，这不利于学生创新心理素质的培养。现代教育观以培养创新能力为目标，倡导以学生为主，积极引导学生勇于探索、积极思考，直至领悟知识的形成和发展规律，并在探究中培养学生的创新能力。以实践操作为主要手段的体育教学，要做到体育知识与运动实践的有机结合。教师应科学地设计教法、合理地选择学法、设计学生参与学和练的整个过程，努力创设贴近学生生活实际、适应社会需求的体育锻炼环境和运动训练项目，重应用、重实践，在应用和实践中培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。