高校体育网络教学的构成要素

体育教学本身与其他学科存在着不同的地方，主要体现在体育实践教学是以师生思维活动为基础，以身体活动为主要手段来传授知识、技术和技能。利用这一特点，可以借助多媒体计算机网络具备的强大的多媒体教学信息资源优势，使体育教学活动由传统的教学模式向网络教学模式转变，逐步构建成一个功能完善的多媒体网络教学平台。网络体育教学模式由以下几个部分组成。

（一）体育教学目标

教学目标是任何教学活动都离不开的，在网络上实施教学活动必须要追求预期的教学结果，它是多媒体网络教学模式运行的风向标。根据现阶段我国的教育方针和学校体育的总目标，我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康、增强体质、发展学生身体素质、培养学生运动能力和良好的思想品德。这一目标在多媒体网络教学中也同样具有广泛的应用价值。

（二）网络技术基础环境

网络技术基础环境是实施多媒体网络教学所必须具备的前提条件。因特网、局域网、高校校园网络以及各种硬件设备的性能，信息传输的条件等都制约着多媒体网络体育教学模式的展开。与传统体育教学模式相比，良好的技术环境可以使体育教学活动形式得到全方位的开展，它本身也体现了网络教学所独有的特点。

（三）“人”与“机”角色之间的关系

“人”与“机”角色之间的关系是多媒体网络体育教学模式的重要构成因素。“人”即教育者和学习者，“机”指多媒体设备、网络设备等技术环境。人机角色关系包括师生关系和师生与计算机网络之间的关系。在体育教学过程中，教师—计算机—学生形成了一个特殊的教学关系。在这样的教学环境中，教师、学生以计算机网络为媒介形成了新的教学模式和师生关系。与以往的教学模式不同的是，教师和学生不再是面对面的直接接触。教师把自己所需要讲授的知识通过网络传递给学生，而学生通过网络学习教师发布于网上的知识。同时，由于不同地区、不同学校、不同体育教师对同一知识有各自的理解和感受，并将这些理解和感受发布于网上，这样学生在学习时可有多种选择，有利于学生对知识的理解和掌握。