体育教学方法的分类

二、体育教学方法的分类

从体育教学活动双边关系和参与主体来看,体育教学方法可以从“教”和“学”的角度进行教法和学练法的划分,具体分析如下。

(一)教法

1.知识技能教法

教法类教学方法包括基本知识的教法和运动技能的教学方法。

(1)基本知识的教法

基本知识主要是指体育运动项目的基本理论知识。基本知识教法就是针对这些理论知识展开教学所使用到的教学方法,主要涉及基础学练理论教学。

一般来说,体育基础知识的学习主要是抽象知识的学习,具有一定的难度,不像体育运动技术那样可以直观地、生动形象地展现。这就需要教师在体育教学过程中深入了解学生的知识基础、思维能力,选择相应的教学方法。教学方法应尽量具有操作性,并注意与体育运动实践的结合。

(2)运动技能的教法

运动技能的教法不难理解,是通过相应的教学方法来很好地向学生呈现技术动作,帮助学生很好地理解运动技能的概念、构成、完成过程。这对学生提高体育运动技能具有重要的作用。教学方法应便于运动技能规律与特点的揭示,便于具体的技术动作的形象化生动化展示。

运动技能教法的应用特点一是教师通过教学方法的科学选择与实施,促进学生对具体运动技能的掌握;二是充分考虑与教学体系中其他要素(如教学内容)的关系,结合对教学内容的分析,运用相应方法帮助教师完成教学任务;三是结合实际教学情况,充分发挥教学方法灵活多变的特点,随机应变,在体育教学活动中灵活处理各种教学要素。

2.思想教育

思想教育法是为展现体育思想教学内容的教学方法,开展相应的思想教育时,教学方法选择应注意体育思想、体育道德内容展示的特点,促进学生的体育价值观念、体育精神、体育道德、体育意志品质等的发展与提高。

思想教育法应用应促进学生形成良好的意志品质,发展个性,提高团队协作意识,形成正确的价值观和审美观,激发创造性。

(二)学练法

1.学法

学法主体为学生。在体育教学中,学生的学法就是了解和掌握体育相关知识的方法,通过具体学法的选择与应用,促进学生对体育知识、技能的掌握。

体育运动教学实践中,学法应用要求一是确保学生能掌握教学目标所要求的基本知识与技能,并结合个人情况有所发展;二是体育学习中,应重视体育知识、经验,自身体能与新知识、技能的有机结合,使体育技能学练符合自身身心发展规律、特点。

2.练法

练法,具体是学生的运动训练方法,是实现体育教学目的的重要方法和途径。指导学生进行体育锻炼的方法是体育教学中最具本质特征的方法。

体育教学是一项身体实践性非常强的学科教学,各种体育知识、技能都需要学生的体育活动实践才能理解、掌握,并在之后的体育活动参与中表现出来。这就需要学生在体育学习过程中结合具体的学习任务、目标、自身实际情况,科学、循序渐进地参与体育运动训练,不断提高自己的体质、体能、运动心理水平,并进一步促进自我体育运动专项体能、技能和心理能力的发展。