体育教学评价体系的创新、完善策略
（一）转变教学评价观念
体育教学过程是一个动态的发展过程，针对体育教学的评价也必然需要不断适应新时期时代与社会发展对体育教学的要求，更新与创新评价工作观念具有重要的现实意义。
（二）创新教学评价方法
体育教学过程是开放性的，体育教学评价过程也是一个复杂的过程。科学的教学评价需要多元化的评价指标，还需要多种类教学方法的综合评价，如此才能做出全面、正确的评价。
（三）科学制订评价指标
在体育教学评价中，科学制订评价指标非常关键。科学的评价指标能确保体育教学评价的科学开展，否则就不能做到对评价对象的科学、全面、客观评价，不能真实地反映评价对象的教与学的情况。
科学制定教学评价指标，具体要求：①在拟定教学评价指标时，以评价内容的内在逻辑结构为依据，认真分析、逐级分解、分层次分解教学评价指标；②以个人或集体的经验为依据，对评价指标的重要性进行科学、正确的衡量，选择最佳评价指标；③教学评价实践过程中，观察体育教学评价标准是否科学、合理，如有不妥，应对评价指标做出及时调整。
（四）丰富教学评价主体
科学的体育教学评价必然是全面的体育教学评价。这种全面性要求在针对某一个教学个体和群体进行教学评价时，应尽可能多地选择教学评价主体，以更加全面地了解教学评价对象在体育教学方面的各种信息。
具体来说，在体育教学评价中，与体育教学相关的各身份主体都应该作为体育教学评价主体被考虑，如教师、学生、学校领导、专家学者、学生家长等。
（五）丰富教学评价内容
高校体育教师应树立与时俱进的教学观念，丰富体育教学评价内容，注重对体育教学进行评价，推动体育教学评价工作的高效开展。
以对学生的体育学习评价为例，高校体育教师既要关注学生基础体育知识与相关技能的培养，还要通过体育训练，帮助学生树立科学的体育意识、体育价值观，完善学生人格，培养学生良好体育习惯，帮助学生制定体育运动和健身计划，持续参与体育健身活动和体育学习，进而实现体育教学目标，凸显体育教学价值。
（六）建立教学评价档案
每一次的教学评价对之后的教学改善都是具有指导、参考、启发作用的，为了更好地总结经验与教训，应做好评价归档工作。教师应为每个学生建立评价档案。学校在对教师的评价工作中也要为每个教师建立评价档案。
（七）健全评价反馈和保障机制
要构建完善的体育教学评价体系，促进体育教学评价的科学化发展，就必须建立健全教学评价反馈和保障机制，不断提高体育教学评价的科学性与规范性。
首先，学校领导和相关部门应善于深入教学评价实践、总结经验，广泛调取师生意见和建议，及时收集和整理评价信息。
其次，应在体育教学评价反馈机制建立的基础上建立完善的评价监督机制，以便于引导、规范体育教学评价中各种参与者（包括评价者、被评价者、评价管理者），合理对教学评价中的各个环节进行监督和控制，避免利益、人情干扰，使整个体育教学评价更加客观、真实、有效。