学生学习效果评价类型
（一）教师评价
教师对学生体育学习效果的评价包括课堂、学期、学年等评价形式，具体评价内容包括学生的学习表现、知识掌握、身体素质和运动能力提高、运动技能和技巧发展等。
（二）学生自评
学生自评，具体是指学生对自身学习情况的一种综合性评价。它有助于提高学生体育学习中的“自省”能力，有助于学生探索性地学习。
体育教学中，学生对自我体育学习情况的自我评价包括多方面的内容（学习目标、参与程度、体育意识、意志、精神等）。评价过程中，可以由学校制定评价标准，也可以让学生自己确定评价的标准（目标回顾、成绩对比、行为检点）。
结合体育学习的任务与目标，学生可以从体能、技能、体育参与、情感发展等方面对自我体育学习效果进行评价。
（三）学生互评
学生作为体育教学的重要参与者，在体育教学环境中是非常重要的一员。学生的体育学习离不开其他同伴的支持、帮助。因此，同学之间的体育学习评价也具有一定的参考价值。
具体来说，学生的体育学习需要个体努力，也需要其他学生的配合，如集体性体育项目技能的学习，战术实施等。学生之间的关系与师生关系不同，学生与学生接触的时间更多，彼此之间有更多的了解。因此，学生互评能为教师进一步完善体育教学提供更多角度与层面的信息参考。
学生在体育学习评价中由于对体育理论、技能理解具有一定的局限性，对学习目标认识得不足等问题，可能导致学生相互评价的片面、浅显和多情感性描述。因此，在学生的互评中，教师应给予科学的引导和指导，以更加客观、深入、全面地实现学生对同学体育学习的评价。
（四）家长评价
家长评价是学生学习的价值评价，就是监护人对学生的体育学习的评价。
学校体育教学旨在促进学生发展，而家长是最关心子女的健康发展的。中学生和大学生相比，有更多的时间与父母相处，父母最了解和最能发现子女的成长和变化。因此，在体育教学评价中，家长对学生的体育学习评价是非常重要的一部分内容，能为学校体育教学提供来自家长的学生详细体育学习信息以及关于体育教学的意见和建议，有利于促进体育教学评价体系的完善。