信息化在护理教学中的应用

传统的实践教学模式已无法满足现代化护理专业人才需求。信息化护理实践教学注重培养学生自主学习能力，其教学形式不受地域、时间的限制，实践教师借助资源平台发布教学资源。学生可利用空余时间进行学习，能够有效提高学生的自主学习能力。信息化护理实践教学通过各种表现形式，如微视频、图片等满足学生的视听需求，培养了学生浓厚的学习兴趣，提高了教学质量。

虚拟仿真技术在护理实践教学中能够打破传统实践教学的局限性，加强对学生综合能力和高级思维的培养，但基于虚拟仿真技术的实践教学无法完全取代侵入性护理综合实训技术的传统教学，需将其与线下教学资源结合，构建虚实结合的实践教学体系。

各种网络教学平台在护理临床带教的应用中发挥着越来越重要的作用。国内教学应用的网络教学平台众多，如微信、钉钉、爱学平台等。在培训教学中利用多媒体技术实现对多种教学资源的有效整合，文字、图片、视频等在统一的多媒体平台上围绕教学目标合理应用，极大地增加了课堂教学方式和内容的多样性、丰富性；充分利用网络教育资源开辟第二课堂，微课、慕课、翻转课堂等基于现代教育技术的新型教学模式的出现，极大地促进了学生深度学习。尤其是在护理专业的实践教学方面，信息化教学相较于传统教学，在诸多方面发挥出其优势作用，例如：大量图片、视频教学资源的运用，使学生更为直观地感受到护理的专业性，更具实践意义；视频课件、微课课件让学生能够反复观摩，更有利于提高学生的实践操作技能；师生互动更为便捷，信息沟通渠道多样，进一步增强了学生解决实际问题的能力等。