让孩子在叙事表达中锻炼绘画思维

我们主张在孩子早期的美术学习过程中侧重教他画故事、画事情，是顺应了孩子的心理特点和发展规律，可以在他们的思维和表述活跃期激发他们的思维和表达潜能。以表达动态故事为主要诉求的绘画课程能留给孩子更大的空白余地，让他们不被物体的形象束缚，从而进行更活跃、自由的表达和思考。

例如，如果让孩子画《西游记》中的故事，不建议让孩子仅仅画个哪吒、孙悟空的形象，而应该鼓励孩子自由、大胆地用画笔去表达《西游记》里天马行空的想象故事。哪怕在这个过程中，孩子画得很简单、很符号化，甚至很混乱，都没有关系。因为这个过程可以充分调动他们的想象思维，刺激大脑对信息的处理。

孩子六七岁之前的美术学习，一定不要用考查绘画技能的标准去考量。我们需要关注的是孩子在绘画行为背后的潜力释放和开发。对于五六岁的孩子而言，如果他们的画中没什么可讲出来的内容，没有什么有趣的自我表达，哪怕画得漂亮，意义也是不大的。

三打白骨精　曲弈骁　7岁

当然，想让孩子拥有丰富、自由的叙事表达能力，需要经常有意识地训练。叙事性涂鸦可以反映出孩子日常所获取的信息量，脑海里信息多，内心感受丰富，经常留意生活细节，表达起来画面内容就丰富。同样，经常进行叙事表达也可以激发他们获取信息、感受外界生活的强烈愿望。

所以，要鼓励孩子用自己的认知感受去表达形象，这种形象可能是符号式的，甚至混乱、抽象到无法辨识，当然也可能是具体化的形象。孩子在每个阶段有每个阶段的认知特点，也会用相应的“绘画语言”去表达形象。只有让他们画形象的方式和认知同步，才能更好地促进思维和感官的发展。