在七八岁之前绘画学习的主体是孩子

孩子的美术学习，尤其是在七八岁之前，恰恰是不能过多去教的。也许你会说：“不用教的话，孩子能学会画画吗？不用教，还需要老师做什么？”

人的成长是先有感觉再有认知的过程，教知识是认知的过程，而认知需要建立在感知的基础上。因此，孩子早期的学习过程应该先有充分的感知发展过程。这个过程中，孩子一定是主体，老师只能作为辅助者或陪伴者，而不能成为领跑者，应尽可能地少教多导。

“教”是指把所知的知识、技能或经验传授给他人。在这个过程中，被教者为客体，教者所掌握的知识、技能和经验是被教者不具备的。“教”更多的是单向的教授或灌输。

武松打虎　李思佳　7岁

“导”，顾名思义，是引导、启发的意思，是把被导者已具备的某些潜能、天赋、想法等启发出来。这个过程中，被导者是主体，引导者起促进的作用，两者之间更多体现为互动的关系。

中国文字里的称谓很有深意，在大学里，把带硕士和博士生的教师称为导师。这个称谓不仅仅体现在职称上的高低，也体现了在教育方式上与教本科生有了本质的不同：导师不再教授太多具体的知识内容，更多时候采用辅导和启发的教学形式。很明显，这个阶段学生成为主体，导师是引导者和辅助者。从这个角度看，我认为儿童阶段的美术老师的角色，更应该像大学里的研究生导师一样。