儿童美术教育的乱象
我们先看下面的两张图片。
这是很多儿童美术班和幼儿园教孩子画出来的画，这哪里是教画画？分明是数学老师教出来的“一加一等于二”！这么多孩子画得一模一样、整整齐齐，像从一个模子里刻出来的，也真是难为这些老师了。
如果是针对同一幅作品的临摹，大家画得一样还情有可原，但标榜发展孩子想象力和艺术思维的创意课，却让孩子画成这种一模一样的画，把孩子多样化、个性化、自由生动的特质装在一个模板里，对孩子意味着什么？
且不说这幅画里边有多少是孩子参与的成分，就算全部是孩子自己完成的，画成这样有意义吗？我们让孩子学习美术的初衷就是要培养孩子个性化的表达，培养丰富的想象力和艺术思维，培养自由和快乐的情感，培养健康有品位的审美。然而残酷的现实是：你花了大把的学费，孩子花费了宝贵的时间，学到的却是阻碍和束缚他们健康发展的公式化的简单技能，与你让孩子学画的初衷背道而驰。
上述情况绝不是个例，而是非常普遍的现象。造成这一现象的原因有以下几点。
1.过度焦虑的家长助推了急功近利的教育
现在的家长对孩子教育的迫切程度是空前的，生怕耽误了孩子，恨不得他们两三岁就能学到很多知识和技能，早早地给孩子报各种学习班和兴趣班，这也造就了社会上大量形形色色、鱼龙混杂、良莠不齐的培训班。
然而，这么做真的有效果吗？现实的情况却令人担忧。别的行业我不了解，不好妄加评论，但在儿童美术教育领域，据我的了解，问题十分严重：很多家长都急于让孩子早早地学到点什么，而不同学科的学习效果的衡量标准有很大的不同。语文、数学、外语这些都好评定，因为这些科目都是相对标准化的内容，都比较容易看到量化的结果，而艺术类的学习效果判断相对复杂得多，钢琴、舞蹈等还有比较规范的标准来衡量，但美术，尤其是儿童美术这一块就非常难以直观地衡量了。
孩子的全面发展需要多维的、长期的培育才能看出成果，但是很多家长急于看到孩子的学习成果，甚至希望通过一堂试听课就能看到学习效果，这也就直接助推了很多培训班做表面文章，用简单化、模板化的方法教孩子，这样能使孩子很快画出像样的作品，满足家长追求结果的心理。但后果却是严重束缚了孩子的想象和自由表达的愿望，与艺术教育的本心背道而驰。
佚名
佚名
有这样一个真实事例。两个6岁的孩子在一起玩，其中一个小女孩拿出她在美术班画的大公鸡给另一个小男孩的妈妈看，小女孩画的公鸡细致整齐、色彩鲜艳，比例结构也比较合理，小男孩的妈妈觉得女孩画得真好，大加夸赞，但心里不甘示弱，于是让在另一个美术班学习的儿子也画一幅大公鸡。小男孩很快画完了，他画的公鸡显然不太像公鸡，线条和颜色都比较凌乱，不过充满孩子的天真稚趣。男孩的妈妈觉得自己孩子的画比小女孩的画差太多，觉得在那个美术班学了两年没什么进步，于是第二天就去要求美术班退还学费，不想在那里学了。
且不说这两个孩子谁画得好，仅仅从表面效果衡量孩子学习的意义，反映了家长的急躁心态。因为儿童美术的特殊性和复杂性，一般家长不太懂相关的专业知识，但又习惯于用简单的视觉呈现效果去衡量孩子学习的好坏，这就会导致培训市场劣币驱逐良币，真正从培养孩子素养出发的美术教育难有市场，反倒是流水线、模式化、简单教条式的儿童美术班大行其道。
2.亟待提高的教师素质和水平
在很多人的认识里，儿童教育是一个低门槛的行业，不需要多么高的知识水平，也不需要多强的专业知识，再加上收入不是很高，很多高学历、高层次的人不愿意从事这个行业。所以，儿童美术教师的队伍普遍缺少良好的专业教育背景，很多一线教学的老师连起码的美术史知识和美术常识都不懂，更缺少对儿童美术教育的正确理解，很多时候他们是一厢情愿地给孩子灌输那些知识、技能。
当然，一些老师确实很认真、很努力，他们努力地告诉孩子天是蓝色的、草是绿色的、太阳是红色的，他们努力地教孩子小鸟的头是圆的、身体是椭圆的、眼睛是圆的、嘴巴是三角的、腿是两根直线。他们认真地告诉孩子画人物时头要画成圆的，五官要按照“三庭五眼”的比例来画，他们努力地教孩子把石膏圆球画得尽可能地圆，尽可能地排满整齐的调子（一种素描的技法）。他们把教孩子画画等同于教他们列公式，他们给了孩子太多的标准答案，省却了孩子自己观察和思考的过程。他们不知道儿童的绘画需要的恰恰不是标准答案，而是多样的表达和解读，需要的是自由的想象和鲜活的感受。
一些机构的美术老师自以为懂儿童美术教育，实际却误导了孩子。有时候，乱作为还不如不作为。
3.急功近利，只重利益不重教育的培训机构
市场的需求催生了大量大大小小的儿童美术培训机构，但很多商业化的教育机构往往都过于浮躁，他们无心沉下来研究优质的教学内容，无心关心孩子的全面成长，他们眼里只有盈利。
本应该神圣、纯洁的儿童教育，在商业利益的挟持下逐渐背离了教育的本心。
4.社会重视不够
儿童美术教育还远未被社会重视，一个显见的例证是，高校扩招以来，我国几乎所有的大学都开设了美术专业，但令人奇怪的是，却几乎找不到几所设有儿童美术教育专业的大学。
在某美术学院里，曾有老师提议开设一个儿童美术教师研修班的项目，但遭到了领导的否决，理由就是太低端。
教育分高端、低端吗？儿童的教育真的很低端吗？让孩子接受健康良好的艺术教育是我们这一代人的责任，儿童的美术教育对儿童的成长有极其重要的意义，它绝不是简单的技能训练，而是涉及自由、想象、感受、审美、创造等一系列的积极因素。它需要更多有爱心、有责任感、有水平、有见解的人士积极地参与，为孩子营造良好、健康的美术学习环境，只有这样，未来全民的艺术素质才有可能真正地提高。
儿童美术教育任重道远。