（五）主题沙龙式
有的老师很怕开家长会，因为经常有家长提出一些尖锐的问题或质疑校方的某些举措，使得班主任无所适从，大费脑筋。为了缩短和家长之间的距离，使家长会真正解决一些学生的具体问题，从而起到家庭教育指导的效果。有的班主任把家长会开成了“主题沙龙”。这样的家长会往往是有教师引领的，一部分家长自愿参加，定时开展，每期都有不同的主题。这样的家长会形式不仅气氛宽松，而且在班主任引领下，学习到关于家庭教育的相关知识与技能。
【案例分享】
“体验式家长沙龙”——家长会的新模式
一、主题确定
在召开“体验式家长沙龙”家长会之前，我发给部分家长“代表证”，家长代表在领到“代表证”后一周，可以凭借“代表证”确定日期到学校对班级管理情况进行观察，或进入班级听课，做好记录并讨论学生学习生活中或是班级管理中存在的一些问题，从而确定该次沙龙议题，譬如，对于刚进高中的学生而言，能大方、大胆地与异性交往是迈向社会的第一步，但是大部分家长对于班主任提出的早恋问题大多予以否定，觉得班主任小题大做了。所以，我把“我们和孩子共成长系列——呵护情感的萌芽”作为高一第一学期期中的家长沙龙的主题。
二、组织与过程
在体验式家长沙龙“我们和孩子共成长系列——呵护情感的萌芽”引入中，我运用“击鼓传花”这个游戏形式，让家长自我介绍，然后进行分组。这是一个很好的方法。“击鼓传花”的游戏中，有的家长介绍时大方、语言流利，有的家长介绍时腼腆、声音细小，有的家长介绍时未听其声、只见通红的脸庞，但班主任与家长在轻松的氛围中熟悉，彼此以孩子作为沟通的焦点，有了良好的交流开端。在这个简单的游戏中，家长们体验到了自己角色的重要性，对如何同异性交往有了深刻的体验、感悟、反思，从自身做起，和孩子共同成长。
接下来，为了消除孩子和家长之间的对于情感问题的隔阂，我带领家长及学生开展了亲子游戏，运用团体心理咨询的技术，安排了不同层面的沟通环节，从随机生成的代际沟通延伸到亲子沟通。在轻柔的背景音乐中，每个学生先和一些大朋友——自己的同龄人的家长沟通，随后每个学生和自己的家长沟通。在沟通中，家长和孩子先后扮演倾听者和诉说者角色，彼此在角色转换中体验了浓浓的亲情，很多家长和孩子流下了感动的泪水，这样，在不知不觉中消除了学生和家长由于对情感问题意见不一而产生的隔阂。接下来，我给家长看了一段学生自己扮演和制作的视频《不能到最后的牵手》，家长看完视频后反响很不一样，我看出很多家长有话要说。
这时，我把预先设计的导学案发给各位家长，要求家长选导学案上的三个问题，然后交流分享。如：在高中阶段，如果别人对你的孩子萌生爱意或者你的孩子遇见了仰慕的他或者她，你怎么办？视频中的他们该怎么办？作为家长，写一段给视频中的他或者她的话等等。
家长们很认真地研读导学案，写答案，每个家长都把自己的心得写在上面，在分享环节上，气氛非常热烈。家长们在讨论中交流，在交流中学习，有自己的无奈，也有自己的独特经验。
讨论接近尾声，也为了下一阶段的沙龙的顺利开展，我适时地向家长推荐一些教育书籍和给学生阅读的书籍，如尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，海姆·G．吉诺特的《孩子，把你的手给我》等。
当然，为了提高家长参与“体验式家长沙龙”的积极性，我还表彰了上学期积极配合班级工作的家长，同时也对担任班级的优秀助教员和周末活动指导员的好家长表示感谢。
最后，我向家长发放家长沙龙的《活动回访表》，家长填写《活动回访表》，我对本次家长沙龙做简单的整理并分析，为今后撰写家庭教育案例保留素材。
三、反思与效果
在本次的体验式家长沙龙中，家长们体验着学生们日常的游戏活动，感受着很久没有感受到的学生般游戏的乐趣与专注，感受到需要给予孩子更多的自由空间去不断探索、学习……通过活动，家长们都颇有感受，孩子的教育要靠家长通过不断的学习，才能正确地去面对孩子日常行为的特点，用正确的态度与解决方法，去引导孩子的行为特点。
有家长这样说道：“以前，我特别反对老师说孩子早恋，接触到这个问题就很头疼，今天的家长沙龙教会了我很多解决问题的方法，也改变了我很多以前对孩子教育上的误区。家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所，‘体验式家长沙龙’使我可以了解孩子在校的各方面情况，也能和其他家长或老师共同商讨家庭教育中存在的问题。‘体验式家长沙龙’融化了隔在学生、老师和家长之间的那些冰山，比以前的老一套的家长会有意义多了。”
对班主任而言，体验式家长沙龙，使我能够不断提升自己的业务能力和家校的沟通能力：（1）知识到用时方恨少。组织这样的活动不仅需要大量的相关知识，还需要很强的调控能力。这种驾驭会场能力我还需要不断地学习和磨炼。（2）在家长讲得好时，我会及时地鼓励他们，让他们体验到被认可的喜悦。通过组织家长沙龙练就自己敏锐的判断能力。（3）当两个家长说同样的做法，但他们的理念不同时，我会采用比较的方法，目的是促进他们的思考。
【点评】
新学期、新老师、新家长之间是陌生而有距离的。据此现状，寻找一个适合的机会让他们在体验中感悟如何进行有效交往就成为首要任务。为了缩短和家长之间的距离，促进家长之间的相互了解，本案例的班主任大胆创新家长会形式，尝试以“体验式家长沙龙”的形式来召开班级的家长会。
案例中的班主任老师所开展的体验式家长沙龙，其实质是对家长进行的一次有效的团体辅导活动，她充分利用了心理团体辅导中的破冰、结构式活动、团体讨论等方法，使家长沙龙主题鲜明形式丰富，激发了家长的情绪体验，提高了家长会的科学性和有效性。这样，家长沙龙不仅为家长提出的一些较为敏感的问题找到了较好的解决方案，而且增加了教师和家长对孩子教育问题上的默契，使家长会真正地解决一些学生的具体问题，从而起到家庭教育指导的效果。