学生有极端和过激行为或倾向的一般处理方法
一旦有学生发生极端行为或暴露出这种倾向，教师一定早发现、早报告。
首先要报告学校领导以及相关职能部门，必要时要启动学校突发事件应急处理机制。班主任应该知道，自己不是一个人在战斗，背后还有学校。第二，通过各种渠道与途径了解整个事件的过程，结合学生个人及其家庭实际，分析事件发生的原因。第三，做好对当事学生以及家长的心理疏导工作，及时帮助学生与家长处理好各种事情。
【案例分享】
学生失联之后
7：40，离班级规定的到校时间过去了10分钟，Z同学位子依然空着。生病了？我一边想着一边拿出手机，“Z妈妈，Z同学生病了么？”“没有。”“没有？！那为什么没有来学校呢？”“他昨天放学就没有回家。”“什么？没有回家？你是说一晚上都没有回家？”“是的。”我的心一沉——离家出走！这四个涌入脑门的那一瞬间，如雷轰顶，什么？离家出走？！我的脑中瞬间一片空白。
“你们去找了么？”“有没有报警？”我在短暂的停顿后提出了这两个最基本的问题。“没有。”对方的语气竟然显得格外平静。没有？孩子彻夜未归，竟然那么淡定，这让本就不淡定的我更加慌乱了——他不是第一次！我紧接着冒出了这样的念头。“他之前有没有什么反常的状态？”我谨慎地提问。“没事，老师，他最多也就是心情不好而已，我们有数的，你不用担心，说不定什么时候就会来了。”
我觉得首先要了解目前的基本情况。我也自然而然地想到了前一天在学校内的情况，前一天，小Z因为第三次自制“子弹枪”类物品，并曾经用此类装置攻击同学，在学校对他进行了教育，并且当着他的面和他父母进行了一次沟通。可是当时的状态很镇定啊，会不会这其中出了什么问题？况且离校后我还习惯性地告诉了他父亲孩子的离校时间。怎么会突然就离家出走了呢？
安慰了家长几句，我建议报警，尽快找人，没想到他爸爸要求不要报告学校，并坚信孩子会自行回家，不想报警。挂了电话，我陷入思考，家长这样的要求，我该怎么办，万一学生发生意外怎么办？我决定，还是及时行动！
第一步——德育处。“小Z”昨天没有回家，我把了解到的情况简单地告诉了德育主任，德育主任立马打了电话给未保办，并且告诉我几大要点：（1）班内保密，不让多余的孩子知道这件事。（2）主动问询，和家长保持联系，跟进情况。（3）建议家长采取正规措施。我一一记录后直奔小Z同学的前班主任去了解情况。
小Z于上一个年度9月重读一年，进入现在的班级。我了解了孩子在离家出走方面的先例情况，得知此类情况曾在家中发生过多次，在校曾发生过一次。班主任告诉我，从小他和父母不愉快了，就会离家而去，第一次是躲在了楼道里，第二次是小区，第三次是街区，总之一次次走得比上次要远些。在他班里的那一次是走到了附近一个不知名的小区……真的不是第一次？这沟通的过程听得我一愣一愣的，难怪他父母那么淡定。但我还是决定不能坐等消息，必须行动。
第三个目的地，我来到了学校的监控室，我必须调取监控录像，了解一下情况。一幅一幅、一帧一帧画面放大查看，发现孩子于前一天17：52离开学校，并向校门左侧行走（家住×××路，此为反向），调看录像后，我立即通知其父，并建议扩大搜寻范围，再次建议报警。同时我也开始主动行动，在××路等学校附近范围作寻找。
然而此时，我的内心充满了疑问和纠结，父母为什么对待他的离家出走表现得那么淡定？为什么在今天这样的环境下，他不希望联系相关部门介入？为什么他会经常出现这样的情况？我不禁想问，这是怎样的一个家庭？有着怎样的故事？
在焦虑和不安中，我唯一的信念就是接到他父母的来电，告诉我孩子找到了！可是10点、11点、12点，时间一点点流逝，消息却如石沉大海。
一家三口的形象再次浮上心头，怯懦、调皮、好表现却缺乏自律性的孩子，不见笑容、愁容满面的母亲，脾气粗暴，动不动就会武力教育的父亲。在生活中，让你感到压抑的家庭氛围，在这个家里，只有规则、惩罚、大骂。每次说到父母时，小Z流露出的那种惊恐、惧怕、胆怯，这不是一个少年孩子所有的感觉，在他的脸上，我看不到“爱”。回想前一天，是否因为犯错，担心回家受到批评而不敢回家呢？
“不敢”，对就是这个词，不敢！因为惧怕而不敢回家，家——一个大多数人认为充满温暖的地方，一个受到伤害就可以躲避的港湾，在小Z眼中就是那么的遥远吗？我陷入了新的困惑。
正想着，我突然接到了他爸爸的电话——有孩子消息么？父亲的口气明显比上午焦灼了一些，“从来没有那么久过”！言谈间，父亲的口气中有了一丝紧张，他说到以前出去都是自己会回来，但是这次，怎么那么久？原来，其父亲的“淡定”是有原因的。我马上问询了他的情况，并进一步询问此前离家情况及常会去的地点，随即我再次向他提出了报警的意向。他的爸爸依然拒绝了，在我的反复劝说下，他决定到附近的警局去看一看情况，我也告诉他，学校德育处已和未保办联系，实行了备案。
越来越担心的我在校长、德育主任的陪伴下，驱车进一步在附近区域碰运气。14：00、16：00、18：00……时间依然在流逝。
18：10——“孩子终于到家了！”我不禁长吁一口气，悬了一天的心终于放下了，“老师，让你操心了，跟着担心了一天。”没有想到，父母说了这么一番话。
第二天，孩子来学校了，当晚的家访和白天的沟通，让我知道了些许背后的故事：此前常因犯错后被父母大骂而心生畏惧，所以小Z在前一天犯错后不敢回家，而这一次的出走也让父母的心坐了一次过山车，想来也有些后怕。
向学校和相关部门完成了事件报告工作后，我和他的父母有了一次促膝长谈——“没有什么东西比温暖的亲情更能激发孩子前进。进一步追求成功的渴望与努力。父母爱孩子。望子成龙的我们往往容易忙中出错。或许我们可以给孩子多一些空间，让孩子感受到爱的存在，让孩子感受到家的温暖，或许他会多一分自信，多一分自律，多一分成长。我理解父母的急切，也感受着孩子的焦虑。用温暖融化冰块，比尖刀更有效率，我们的语言会伤害到最爱的人。”三言两语中，小Z的父母或许也在感受，改变，我们每个人都需要。
日子一天天过去，小Z母亲脸上偶尔乍现的微笑或许已慢慢成为小Z成长的见证。谁都会有迷路的时候，只要最终能找到回家的路，那么我们会在蜕变中慢慢长大。
【点评】
在学校生活中，经常会发生一些突发事件，有些事关班级的正常教学秩序，有些事关学生的人身安全。一个学生突然失联，无论对于家庭还是学校来说，都是一件大事。面对这样的突发问题，每一位老师都应该在第一时间做出反应。
案例中，班主任老师在发现学生没有准时到校后及时联系家长、了解情况；得知学生离家出走后，积极地帮助家长寻找失联学生。虽然家长要求不上报学校，但老师并没有迁就家长，而是及时向学校德育处汇报、在未保办进行备案，并建议家长报警，使得事件最终有了一个比较好的结果。非常好地体现了处理校园突发事件的重要指导原则——“早发现，早报告，早控制，早解决”。