幼儿注意的发展
基本概念
1.注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
2.有意注意：有预定的目的，在必要时需要一定的意志努力的注意。
3.无意注意：没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。
4.注意的广度：在单位时间内所注意到对象的数量，也称注意的范围。
5.注意的稳定性：把注意集中保持在某一对象（事物或操作活动）上时间的长短。
6.注意的分配：同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，把注意指向两种或几种不同的动作。
7.注意的转移：根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。
8.注意分散：即分心，是被动的，是受到无关刺激的干扰而使注意离开了需要注意的对象。
知识要点
一、注意的概念
1.注意不是独立的心理过程，它总是与其他心理过程结合在一起。
2.吉布森认为，注意与知觉是同一过程。
3.注意的功用：
①选择功用；②保持功用；③调节和监督功用。
二、注意的特点
指向性和集中性。
三、注意时的外部表现
1.适应性运动。
2.无关运动停止。
3.生理运动变化。
四、注意的种类
无意注意和有意注意。
五、引起注意的条件
1.引起无意注意的条件：
（1）客观条件：①刺激物的强度；②刺激物之间的对比；③刺激物的运动变化；④刺激物的新异性。
（2）主观条件：①人对事物的需要、兴趣；②人的情绪和精神状态；③人的知识经验。
2.引起和维持有意注意的条件：①对目的任务的理解；②运用意志，排除干扰；③把智力活动与实际操作结合起来；④培养间接兴趣。
六、无意注意和有意注意的关系
在实际活动中，无意注意和有意注意是共同参与、相互配合的。 只有无意注意的活动难以持久和深入，只有有意注意的活动容易变得枯燥乏味和疲劳。 两种注意相互配合、相互交替，才能使活动和任务的完成达到最佳效果。
七、幼儿注意的发展
1.吉布森于1988 年提出幼儿注意发展阶段的假设。
2.儿童注意与知觉的变化。
3.幼儿注意发展的特点。
（1）一般来说，儿童的年龄越小，无意注意的作用越大。 整个学前期，婴幼儿的无意注意占优势地位，有意注意开始迅速发展。
（2）儿童注意发展的第一个表现是注意的稳定性逐步增强。
（3）儿童注意发展的第二个表现是注意的范围不断扩大。
总体而言，幼儿的注意还在发展之中，离灵活、有效、有策略的成熟水平还有距离。
4.儿童“多动”和“多动症”。
八、幼儿注意品质的发展
1.注意的广度。
2.注意的稳定性。
3.注意的分配。
4.注意的转移。
九、幼儿注意的培养
1.注意分散的原因：
（1）无关刺激过多。
（2）疲劳。
（3）目的要求不明确。
（4）注意不善于转移。
（5）无意注意和有意注意没有并用。
2.注意分散的预防：
（1）防止无关刺激的干扰。
（2）制订合理的作息制度。
（3）培养良好的注意习惯。
（4）灵活地交互运用无意注意和有意注意。
（5）提高教学质量。