幼儿意志的发展
基本概念
1.动机：引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
2.外部动机：由外力诱发出来的推动行动的动机。
3.内部动机：出于自我激发，主要受自身兴趣激发的动机。
4.直接动机：由事物和活动本身所产生的直接兴趣而引发的动机。
5.间接动机：对事物和活动导致的结果有兴趣而引发的动机。
知识要点
一、幼儿期每个年龄阶段意志发展的一般特点
（一）行动的目的性逐渐明确
1.幼儿前期儿童表现出最初的意志行为。
（1）能够用语词说出自己的愿望、要求或行为目的。
（2）自我意识的发展表现为自我观察、自我分析、自我体验、自我控制及自我教育。
2.幼儿园小班儿童在活动中的目的性并不总是明确的。
（1）小班儿童经过一定的训练，开始表现出较明显的目的性，但这种目的性不够稳定。
（2）小班儿童的活动目的是具体的、直接的，较少有共同的目的。
3.幼儿园中班儿童的目的性有显著的发展。
（1）中班儿童一般都能在活动中独立地提出自己的个人目的，而且还提出相当多的共同目的。
（2）中班儿童的个人目的往往带有集体的倾向，这是一个很显著的发展。
4.幼儿园大班儿童的目的性发展到了一个新的水平。
（1）大班儿童不仅能提出个人的目的，也能提出共同的目的。
（2）在稳定的游戏兴趣方面，大班儿童的个人目的与共同的目的能统一起来。
（二）行动的计划性逐渐加强
1.幼儿园小班儿童不善于为达到目的事先计划自己的行动。
2.幼儿园中班儿童个人的计划性比小班儿童稍有进展，但不显著。
3.幼儿园大班儿童开始形成计划个人活动和共同活动的技能。
（1）他们能将自己的行动与目的联系在一起，设想出几个有效的步骤，有计划地行动。
（2）他们能积极地为共同游戏收集材料，而且不时地为实现共同活动的目的提出新的建议。
（三）活动的持久性逐渐增强
1.幼儿园小班幼儿的行为并不总是受目的指引。
2.幼儿园中班幼儿逐渐形成了按原有目的坚持活动的意志努力。
3.幼儿园大班幼儿对自己不感兴趣或较为困难的活动，也开始表现出坚持的能力。
（四）自制能力逐步发展
1.幼儿的自制力，总的来说是比较弱的。
2.幼儿调节自己心理活动的能力还很低，各种心理活动表现出明显的无意性。
3.不善于控制自己的愿望，尤其在家庭中被娇惯的儿童，更不能克制自己的愿望，他们只乐于从事直接感兴趣的活动。 在集体生活和教育影响下，幼儿逐渐懂得克制自己的愿望。
4.幼儿不善于控制、支配自己的行动，常常表现出冲动性和明显的“不听话”现象。他们的行动往往为他们的兴趣愿望所支配，也容易受外界影响。
二、幼儿意志的发展
（一）行动目的性的发展
1.幼儿初期。
（1）幼儿提出的行动目的往往比较笼统，只能满足当前的兴趣和需要。
（2）成人外加的目的在儿童的行动中仍然起着相当重要的作用。
（3）成人用具体示范和语言指导，为幼儿确定行动目的，指导幼儿按照目的去行动，并且使幼儿在活动中反复实践，从而得到了强化。
2.幼儿中期。
（1）幼儿自觉的行动目的逐渐形成，在成人组织下，幼儿逐步学会提出当前的行动目的，尝试在某些活动中独立地预想行动的结果，确定行动任务。
（2）幼儿有时还可以提出比较遥远的行动目的，改变当前的兴趣，克制当前的需要，只是所提出的目的有时还不够明确，还有赖于成人的帮助。
3.幼儿末期。
幼儿已经能够提出比较明确的个人和集体的行动目的，在熟悉的活动中，甚至善于确定行动任务和行动计划。
（二）行动动机的发展
1.从动机互不干扰到形成动机之间的主从关系。
（1）3 岁以前的孩子，动机的稳定性差，变化性强。
（2）还没有形成有一定社会意义的动机体系，但随着年龄的增长，动机的主从关系逐渐趋于稳定。
2.从直接动机发展到间接动机。
（1）幼儿初期，儿童行为主要由对活动本身的直接兴趣、需要所引起，被动地受外来刺激的影响。 对事物和活动本身所产生的直接兴趣，是幼儿活动的主要动机。
（2）幼儿的游戏和大部分学习活动都由直接动机引起，活动本身就给幼儿带来欢乐和满足。 随着年龄的增长，幼儿逐渐形成更多间接的远景动机。
3.从外部动机占优势发展到内部动机占优势。
（1）幼儿初期的行动动机主要由外来影响所引起，其产生是被动的。
（2）随着年龄的增长，幼儿的行动动机从被动地受外来影响而产生，逐渐向自觉形成的方向发展。
（3）在没有成人或集体监督的情况下，大多数幼儿往往不能抑制自己的直接愿望。5～7 岁儿童“个人言语”的调节作用明显提高，但幼儿自觉控制自己的直接愿望仍较困难。
（三）行动过程中的坚持性发展
1.3 岁幼儿坚持性发展的水平是很低的，他们在某些条件下虽然能够开始有意识地控制自己的行动，但坚持的时间极短。 在实现目的的过程中，如果遇到小小的困难，或者任务比较单调枯燥，他们一般会失去坚持完成任务的愿望和行动。
2.坚持性发生明显质变的年龄在4 ～5 岁，也正是在这个年龄，外界条件对幼儿坚持性的影响最大。 因此，4～5 岁是幼儿坚持性发展的关键年龄，应抓住对这个年龄幼儿坚持性的培养。
（四）自制力的发展
1.3 岁幼儿自制力很差，行动中冲动性占主导地位，言语指导和诱因对自控无明显作用，常有语言与行为脱节现象。
2.4 岁幼儿意志的自制力还很差。 无论掌握自觉的行动或完成别人的委托和要求，都有一定的困难。
3.5～6 岁幼儿自制力有明显的提高，开始能使自己的行动服从于成人要求的行动或自己提出的目的，不受周围情境的影响，活动结果在行动中所占的分量不断增加。 这时，他们开始控制自己的外部行动，同时也能逐渐控制自己内部的心理过程，从而产生了有意注意、有意识记和有意想象等。